第三节 物体的浮与沉 设计说明 本节课包括两部分：物体的浮沉条件和浮沉条件的应用。讲解浮沉条件时，通过演示实验：装水的小瓶在水中的沉浮，引导学生分析浮沉的条件；浮沉条件的应用主要通过自主阅读和讲授相结合的方法进行教学。 本节课通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程；在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对浮沉现象的认识为切入点，以观察实验和解决问题为主线，师生对话交流的教学过程；在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感、态度、价值观教育。 教学目标 【知识与技能】 1.知道物体的浮沉条件。 2.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球、轮船的工作原理。 3.能应用浮沉条件解决一些简单的问题。 【过程与方法】 1.经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生分析概括能力。 2.掌握浮沉条件的分析方法和推理方法。 3.通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过对密度计、潜水艇、热气球和盐水选种等的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。 2.通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣。 3.通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。 重点难点 教学重点 正确理解物体的浮沉条件，知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理。 教学难点 结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热气球、轮船的工作原理。 教学方法 实验法、观察法、讨论法。 教具、学具 多媒体课件，小木块、小铁块、乒乓球、橡皮泥、水槽、塑料小瓶、透明盛液筒、鸡蛋、密度计、食盐。 授课时数 3课时 第一课时 物体的浮沉条件 教学过程 回顾思考 1.物体受平衡力作用时，处于_____或匀速直线运动状态。 2.浸在液体和气体中的物体都受到浮力的作用，浮力的方向_____。 3.阿基米德原理公式:_____。 导入新课 演示实验 将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。 师：通过刚才的实验，还有书上给我们展示的两幅图景，对于以上这些现象，你们想提出什么问题？ （生：有的物体为什么会上浮？有的物体为什么会下沉？物体的浮与沉取决于什么？） 提出问题：物体浮沉的条件是什么？ （学生做出假设：1.和浮力有关；2.和重力有关；3.和浮力、重力都有关。） 【教师点拨】 物体上浮或下沉是运动状态的改变，而只有力才能改变物体的运动状态，因此，我们主要分析物体所受的力：重力和浮力。 讲授新课 物体的浮沉条件 1.实验探究 根据课本178页实验探究，通过分析变量与实验现象总结出物体浮沉的条件。 实验序号 实验方法 观察玻璃瓶运动情况 玻璃瓶受力情况分析 1 把拧紧盖子的空玻璃瓶浸没于水中，然后松手 2 把装满水并拧紧盖子的玻璃瓶浸没于水中，然后松手 学根据实验现象填写表格 实验序号 实验方法 观察玻璃瓶运动情况 玻璃瓶受力情况分析 1 把拧紧盖子的空玻璃瓶浸没于水中，然后松手 上浮，且玻璃瓶有一部分露出水面 浮力和重力 2 把装满水并拧紧盖子的玻璃瓶浸没于水中，然后松手 下沉，玻璃瓶沉入水底 浮力和重力 【教师点拨】 根据力和运动的关系：玻璃瓶上浮，浮力大于重力；玻璃瓶下沉，浮力小于重力。 师：同学们能不能设法使玻璃瓶既不上浮，也不下沉，静止在水中，也就是悬浮在水中。 生：可以，玻璃瓶中装部分水，使浮力等于重力。 2.物体浮沉时，浮力与重力的关系 教师引导学生分析： 浮沉情况 下沉 悬浮 上浮 漂浮 受力图示 浮沉条件 F浮＜G F浮=G F浮>G F浮=G 物体浸 ... ...
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