湘教科学五上《1.3我们的大脑》教案

我们的大脑 1教学目标 1.通过参与活动分析身体反应过程,探究大脑是怎样工作的。 2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成,再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同,积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。 3.通过对大脑的研究,使学生能科学认识自身长处与短处,积极地面对人生,克服不足。 4.养成要注意个人保健的习惯。 2学情分析 通过学习,学生有了自己的科学思维方式,并能解决一些简单问题。 3重点难点 教学重点: 1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官,它指挥了人的所有活动。 2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。 教学难点: 意识到保护大脑的重要性。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1.通过参与活动分析身体反应过程,探究大脑是怎样工作的。 2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成,再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同,积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。 3.通过对大脑的研究,使学生能科学认识自身长处与短处,积极地面对人生,克服不足。 4.养成要注意个人保健的习惯。 4.1.2学时重点 1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官,它指挥了人的所有活动。 2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。 4.1.3学时难点 意识到保护大脑的重要性。 4.1.4教学活动 活动1【活动】我们的大脑 ?一、游戏导入、创设情境 1.听老师的口令做相反的动作,看谁的反应快。 2.刚才同学们的反应都很快,你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗?(大脑) 3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤? 耳朵听--传到大脑--作出反应,命令完成动作。 大脑就像司令部一样,指挥着我们每一个动作。 4.低年级的时候咱们就学过一首儿歌:人有两件宝,双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神秘的大脑。(板书课题) ?二、小组互动、探究学习 (一)关于大脑你们想了解些什么?(大脑的结构,大脑皮层的特点。 大脑是怎样工作的?学生说 )下面咱们一起来通过一个实验,分析大脑的反应特点。 A眼疾手快 专心抓尺 ?1.明确活动要求:实验时,两位同学一组,一位抓尺,一位放尺,抓尺同学的手与尺子零刻度线齐平放尺同学突然松手使尺子掉下来,请抓尺同学尽可能快地抓住尺子,并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意,学生要两人一组,拿尺子的同学要拿尺子的上端,不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端,呈握拳状,随时准备抓尺子) 2.学生分组实验,作好记录。 ?3.从尺子下落,到用手抓尺的过程中,大脑的工作经历了哪些步骤? 看到尺子下落--传到大脑--作出反应,指挥手抓尺子。 4.汇报:请两个小组汇报抓住尺子的距离。从大脑收到信息,作出判断,指挥手抓尺子是需要一定的时间的,这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。 ?5.说明了什么? 大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短,说明大脑处理信息的速度越快。 6.比较三次距离,有何发现? 熟练后可缩短大脑处理的时间,也就是熟能生巧。 B升级版眼疾手快 ?1.一边背古诗或唱歌,一边再做实验,结果又是怎样? ?2.做实验,作好记录。 3.有什么样的感受,为什么我们的反映又会慢下来呢?比较专心抓尺抓的距离,有何发现? ?4.小结:遇到干扰,会影响进行中的动作。 (在我们学习和生活中,要做好一件事,得专心致志,不能三心二意,否则会影响我们的学习和工作的效率。) (二)人类有语言功能,在大脑皮层有相应的语言中枢。 看来大脑就是司令部,指挥着我们每一个动作。我们得好好了解它,出示图片(大脑的模样)。介绍完大脑的相关资料后,提问:大脑有哪些功能呢?(学生先说,教师用图片展示)人类不同于其他类最大的区别在于人类具有语言功能。研究发现,人的大脑皮层存在着不同的功能区,如听觉中枢、语言中枢、视觉中枢等。 1.我们可以用语言来交流沟通,说明了语 ... ...