文明史观角度解析中国近代史的开端——鸦片战争 高中历史课例分析活动（共28张PPT）

课件28张PPT。 文明史观角度解析中国近代史的开端--鸦片战争 高中历史课例分析活动1 “史观”是一种解读历史的角度，对同一历史事件可以用多元的史观解读。近些年来，在全国各类历史高考卷中也频繁出现了从多元史观角度下命题的试题。 另外，新课改强调要培养学生独立思考、善于质疑的基本方法和学习习惯，要树立学生崇尚科学和求真、求实、创新的精神。所以，将史观观念引入课堂教学即可以弥补教材体系的不足，培养学生历史学科思维能力，也能在一定程度上适应应试的需要。史观教学是高考命题和新课改的要求设计理念课例分析目录教材与学情分析教学目标教学重、难点教学过程教学反思教学方法 “鸦片战争”是必修1政治史第4单元《近代中国反侵略求民主的潮流》的第1课内容，在本单元中起着开篇启下的作用。它是中国近代史的开端，是列强侵华史和中国抗争史的开始，同时也是中西两种不同文明冲突碰撞的表现。 本节课重点探讨文明的碰撞和转型，且相关知识学生在初中已经学过，所以战争经过等部分内容本课不做过多的展开。重点：鸦片战争结果和失败原因 难点：鸦片战争爆发的原因和影响教材内容与学情分析教学重、难点教学方法情境创设、史料阅读、合作探究教学目标从文明史观的角度分析鸦片战争爆发的背景，认识到社会存在决定社会意识的意义；运用唯物辩证的评价法分析鸦片战争的影响在同一时空架构之下分析工业文明和农业文明的碰撞、冲突和交融。 注重史料的选择，通过大量史料阅读，培养学生论从史出，史论结合历史学习方法。知道“朝贡体系”、“鸦片贸易”等重要历史概念，培养学生解读历史现象、获取历史信息的能力 通过鸦片战争的相关史实，培养学生的爱国主义情感，激发学生建设祖国的信念。导入新课：播放《近代史影视作品剪辑》，启发学生思考：近代史是一部怎样的历史？设计意图： 可以对学生进行一个爱国主义价值观教育，知道近代史是一部屈辱史和抗争史； 同时也可以顺利切入文明史观角度，知道近代史是落后的农耕文明在先进工业文明冲击之下向工业文明方向转型的历史。 鸦片战争就是这样一部历史的开端教学过程分析文明的碰撞（原因） 文明的交锋（过程） 文明的转型（影响）教学过程分析第一篇文明的碰撞 一次不成功的外交访问1特使与贡使 东印度公司：“为了增进贵我双方臣民之间的商业关系，英王陛下特派遣自己的中表和参议官、贤明干练的马戛尔尼勋爵作为全权特使代表英王本人谒见中国皇帝……特使将携带英王陛下赠送贵国皇帝的一些礼物……” 两广总督：“今我国王命亲信大臣，公选妥干贡使马戛尔尼前来，带有贵重贡物进呈天朝大皇帝，以表其慕顺之心，唯愿大皇帝施恩远夷，准其永远通好……”一次不成功的外交访问1793年英使马戛尔尼访华 清礼与西礼 清政府要求英国使节行三跪九叩的大礼，马戛尔尼难以接受下跪叩头，更不愿意以头触地九次。最后，双方商妥了一个衷折办法，在清政府礼节性的欢迎宴会上，英国使节行英国式礼节，而在正式举行的乾隆万寿典礼时，他们向乾隆皇帝行中国三跪九叩礼，这才勉强让乾隆皇帝在臣民之前保全了面子问题1：中西礼仪之争反映了双方对于双方关系的什么定位？设计意图：创设问题情境，利用 “特使与贡使”“清礼与西礼” 引导学生认识到中英双方对彼此关系的定位与错位；认识到中国主导的差序包容的朝贡体系与英国认同的主权对等的条约体系的存在冲突的；为碰撞埋下伏笔 第一组史料文明的碰撞一次不成功的外交访问1793年英使马戛尔尼访华 英国《1793 乾隆英使觐见记》 第一，请中国允许英国商船在珠山（今舟山）、宁波、天津等处登岸，经营商业。…… 第三，请与珠山附近划一未经设防之小岛归英商使用，以便英国商船到彼即行收藏，存放一切货物且可居住商人。 …… 乾隆致 ... ...