问学案 课题：蒙古族歌舞文化（实践活动汇报课） 备课人：康乐 授课时间：2017.11.30 学习目标 知识与技能 1.了解马头琴的由来，欣赏乐曲万马奔腾及创作背景。 2.通过筷子舞、顶碗舞、哈达舞了解蒙古族舞蹈的基本要领。 3.初步了解长调、短调的特点。 过程与方法 通过聆听、欣赏、演唱、舞蹈等形式了解蒙古族文化艺术的特色，感受少数民族艺术之美。 情感与价值 了解蒙古族的艺术，激发学生热爱家乡，热爱内蒙古的美好情感。 学习 难点 通过小组合作和学生自主学习，能够流畅、有序、完整的汇报展示。 学习 重点 通过不同形式的展示，总结前一阶段的学习成果，进一步了解蒙古族歌舞的艺术特色。 学情分析 五年级的学生有一定的艺术实践经验和艺术鉴赏的能力，自主学习能力较高，通过自主学习让学生了解马头琴的传说和《万马奔腾》的创作背景，长调、短调的特点，蒙古舞的基本动作，用展示汇报的方式加深对蒙古族歌舞文化的了解。 教材梳理 依托六年级教材中的内容短调《金杯》入手，作为一节综合实践课给五年级学生上课，拓展到蒙古族乐器马头琴，对马头琴的传说和《万马奔腾》的欣赏和了解，对蒙古族长调、短调的欣赏和演唱，对蒙古族部分舞蹈进行体验展演。让学生从欣赏、体验、感受、实践中了解蒙古族歌舞文化。这节课是一节蒙古族歌舞文化实践活动汇报课，总结前一段时间学生学习成果 。这节课让学生主宰、独立自主完成整个课堂，整个课堂由主持人主持，教师进行每一块内容的总结提升。 学法指导 综合法、欣赏法、体验法、实践法、展示法、 教具 多媒体、筷子、马奶桶、碗 学习过程 教师活动 学生活动 设计 意图 修改与 补充 一、课前三分钟 视频《鸿雁》，哈达舞进教室。 师：各位老师、同学们大家上午好。今天我们上的课是蒙古族歌舞文化实践活动汇报展示课，也是对前一段时间学习蒙古族歌舞文化成果的一个汇报展示。这节课分为三块内容有：马头琴，长调、短调，舞蹈。接下来有请今天的主持人单嘉怡和崔浩然上台。 二、蒙古族马头琴成果汇报 男：尊敬的各位老师、亲爱的同学们！大家上午好！今天让我们一起走进美丽、富饶、神奇的草原，这里是歌的海洋，舞的故乡，生活在这里的蒙古族同胞在漫长的历史长河中，用勤劳和智慧创造了物质文明和深厚的音乐文化传统。无论是在辽阔广袤的草原，浩瀚无垠的大漠，还是在富饶的农区乡间，到处都飘扬着优美动听的音乐之声。（直接放《万马奔腾》视频） 师：1. 刚才听到的是什么乐器演奏的乐曲？ 2.这曲马头琴演奏的激烈吗？同学们想不想了解一下？ 3.现在我们进入抢答环节 4.关于马头琴还有许多相关知识，那么现在就请同学们把自己手机的资料我们一起分享一下吧！ 女：对，这是由齐宝力高老师创作的马头琴乐曲《万马奔腾》关于马头琴的感人故事，你们知道吗？请李卓伟同学讲一讲这个感人的故事，汇报一下马头琴自主学习成果。 （放天边的音乐） 师过度：现在我们一起了解一下马头琴《万马奔腾》的写作背景和作者。 生：汇报《万马奔腾》的创作由来 师总结：李卓伟同学解说的很好，齐·宝力高先生是世界马头琴大师，出生于1944年2月2日，蒙古族，是一名杰出的演奏家和教育家、作曲家、社会活动家以及民族音乐研究专家，还有马头琴被列为国家级非物质文化遗产。 三、蒙古族歌曲（长调、短调）成果汇报 男：激烈、悠扬的旋律把我们带到了辽阔的大草原上，接下来让我们一起欣赏、聆听、了解属于蒙古族的演唱，长调和短调。 1.现在我们进入抢答环节 2. 关于长调还有许多相关知识，那么现在就请同学们把自己手机的资料我们一起分享一下吧！ 3.观看长调视频。（播放长调） 4. 师总结：长调和呼麦被列为世界级非物质文化遗产。 师：1.同学们，蒙古族还有一种演唱形式是短调，大家想不想了解 ... ...
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