《金属热胀冷缩吗》教学设计 教材依据： 科教版五年级下册科学第二单元热的第五课。 设计思路： 1、指导思想。 在该课教材之前，已安排了液体、气体的热胀冷缩学习，学生自然地会想到固体会不会也热胀冷缩呢?因此，教材选择了金属固体让学生开展这方面的观察研究活动。本课通过观察铜球的热胀冷缩、钢条的热胀冷缩等研究活动，使学生明白许多金属都有热胀冷缩的性质，通过资料介绍，有些物体也是热缩冷涨的。 2、教学目标。 知识与能力： 科学概念: 许多固体也有热胀冷缩的性质。有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。 方法与途径： 1、通过动手实验、观看微课视频实验有效地观察金属固体体积变化的现象。 2、 阅读资料知道有些金属是热缩冷胀的。 3、正确使用酒精灯给物体快速加热。 4、能够对生活中的热胀冷缩现象加以解释 情感态度价值观 1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣 2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 教学重点： 设计实验观察金属固体体积变化的现象。 教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。 教学准备： 为学生准备 1.每组准备：酒精灯、铜球、铁环；火柴、水槽、冷水、实验记录单。 2.教师准备、 （1）课件、（2）微视频。 教学流程 (一)复习旧知，猜测导入 师：（出示课件）同学们看,来时有两个问题想请教大家。 1、前几天老师到超市发现啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒或饮料都没有装满，这是为什么？ 2、夏天给自行车打气时为什么不能打的太饱？ 液体、气体都有热胀冷缩的特点，那么固体有没有热胀冷缩的特点？老师手中的金属，铜球有没有热胀冷缩的特点呢？这节课我们来共同研究金属热胀冷缩吗。 二、观察铜球的热胀冷缩。 1、现在大家看自己的桌面，老师给各小组准备了酒精灯、铜球、铁环、火柴、水槽、冷水等材料，（教师出示实验材料：）你能用这些材料设计一个实验来研究金属是否有热胀冷缩的特点？ 2、各小组先讨论一下该怎么做。 3、请各小组汇报一下各自的设计方案。 教师出示实验图示，明确实验的步骤。 4、研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器———酒精灯，酒精灯使用时要注意些什么呢？ （1）划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。 （2）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。 （3）外焰温度最高，加热时要使用外焰。 （4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。 5、在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？ 学生举手回答注意事项，并说明原因。 老师给大家进行补充几点要求： （1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。 （2）动手操作的学生必须手握把手部分，不摇晃。 （3）其他同学保持观察距离，仔细观察不可直接触摸加热后的铜球，避免烫伤皮肤。 （4）实验结束后将铜球轻轻放入冷水槽中。 （5）保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。 6、各小组开始做实验，请注意仔细观察。（教师巡视指导） 7、下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示实验记录单）?? 8、根据实验得出结论：铜具有热胀冷缩的性质。 三、观看其它金属的热胀冷缩。 1、刚才我们用实验证明了：铜球的热胀冷缩现象，接下来你们想不想知道其它金属会不会热胀冷缩呢？ 2、观看金属膨胀演示器演示的微视频。 3、根据实验得出结论：铁 、铝也具有热胀冷缩的性质。 四、所有金属热胀冷缩吗 1、实验中我们发现铜、铁、铝都有热胀冷缩的性质，现在我们能肯定地说所有的金属都会热胀冷缩吗？（不能）为什么？（金属有几十种，我们才观察了三种） 2、要做出这样的判断，我们应该先做什么？（每种金属都观察一遍或者查找资料） 3、由于时 ... ...
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