《木鼓歌》教案 教学年级:五年级 教学内容:学唱歌曲《木鼓歌》 执教教师:王红梅 教学课时:1课时 教学目标: 1、知识目标--了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。 2、能力目标:在休止符(四分休止符)处能为歌曲加一定的节奏伴奏。 3、情感目标:能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。 教学重、难点: 重点:了解木鼓，准确演唱歌曲。 难点:旋律音准，多种节奏型准确。 教材分析: 木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。 教具准备:手风琴 木鼓舞视频 教学过程: 1、组织学生，导入新课 教师播放《木鼓舞》的录象 师:人民在做什么? 生:人民聚在一起边敲鼓边跳舞。 师:这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》 师:佤族人民能歌善舞。 木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。木鼓一般有三个用途:一是用来祭祀，祈祷木鼓保佑山寨五谷丰登，风调雨顺;二是用来报警，山寨放手火灾或外来侵略事件，敲响木鼓报警，召集寨人应急;三是用于歌舞娱乐。在云南的西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”，(展示木鼓图片)，人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种欢乐歌舞的场面。教师播放歌曲(出示课题)录音。 2、学唱歌曲 初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。 练习节奏: a节奏性朗读歌词 b学习歌曲第 1-4小节的旋律:注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练习。 c学习第9-12小节的旋律。 d学习第13-18小节的旋律。 e反复练习第9-18小节。 f学习第19-21小节，注意两个重复出现的乐节。 g第23-28小节总是出现四度的音程跳跃6-2，2-5，下滑音记号的唱法。 h完整地演唱歌曲第一段歌词。 i教师:播放第二段歌曲。 j学生听录音，加深印象。 k分组练习展示。 3、加入打击乐器伴奏。 师:请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器，为歌曲伴奏。 学生设计伴奏的方式。 4、小组汇报展示。 5、拓展知识资料 观看一段木鼓舞让学生更加进一步感受佤族人的粗犷、豪放之情。激发学生用更加兴奋激动的心情表现歌曲。 六、板书 木鼓歌 佤族民歌风格 情绪：欢快活泼 下滑音 七、课后反思： 这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围，引导学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式边唱边敲击节奏，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。通过看、听，让学生了解到热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！ 在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进入教材的意境中去，再为歌曲加以创作，然后表现歌曲，学生特别投入，借用电教媒体既能开阔学生的视野又能发展学生思维 ... ...
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