统编版三年级语文下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》 优质课教学课件（16张）

(课件网) 该不该实行班干部轮流制 口语交际 部编版三年级语文下册 谈话导入 同学们，班干部是集体中的“顶梁柱”，对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生和生活情况全面负责，检查、督促同学的行为习惯，积极开展创建文明班级活动；及时处理班上出现的突发性事件；研究班上存在的热点、难点问题，并及时与班主任沟通；及时落实学校、班主任布置的各项任务，密切同班委会成员联系，定期召开班委会，检查、督促班委认真开展工作；在班主任不在的情况下，组织并安排班级工作和活动；负责日常有关工作……因此，班干部建设一直是学校和老师十分关注的话题。 导入课题：现在班干部建设有两种做法，一种是班干部固定制，另一种是班干部轮流制。这节口语交际课我们就来讨论对这件事的不同看法。（板书：该不该实行班干部轮流制） 欢迎班委成员发言 认真倾听，并提出自己诚恳的建议。 观点陈述 学生根据自己的观点自愿分成正反双方，展开辩论。 （板书：正方?反方）? 正方：应该实行班干部轮流制。 反方：不该实行班干部轮流制。 明确口语交际要求 自由读课文中的口语交际，说说本次 口语交际的要求是什么？ 你说我听 你心目中的优秀班干部是什么样的？ 假如你来当班干部，你会怎么做? 提示：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 小组合作，全班交流 交流内容： 该不该实行班干部轮流制 小组交流 （1）?现任班干部工作中存在哪些问题？? （2）?该不该实行班干部轮流制？? （3）?若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出? 充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。 活动安排：? 1.双方推选四位同学担任辩手，其他同学助辩。? 2.双方主辩阐述己方观点。? 3.主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。? 4.正反方展开论辩。? 5.教师概括双方的主要观点，然后提出观点：班干部轮流制有利也有弊 正方材料。 ?材料一：人人平等，共同成长。? 班干部轮流制给了所有学生一个公平的机会。班干部轮流面向全体学生，给学生提供了同等的机会，锻炼的舞台。经过历练，每个孩子身上都潜移默化地发生了改变。削弱了优等生的高人一等，促进了落后生的积极进步。?材料二：增强了学生的集体主义观念。? 班干部轮流制这一做法增强了学生的集体意识，大家互相制约，使得班级的学习、纪律、卫生等各方面都有了好转。? 材料三：锻炼了学生处理问题的能力。 正方小结 由于每一位学生在不同期间都会经历班干部、普通学生的不同身份，由此带来了不同问题的思考和不同的情感体验。作为班干部，不仅要以身作则发挥榜样的作用，还要承担一定范围内的工作职责。班干部在管理同学的时候会遇到很多问题，处理好和同学的关系是一种能力的体现。另外，作为班干部还要和各科老师有沟通，在职责驱使下他们必须学习独立面对一些事情，从而锻炼了自己的胆识与能力。这些思考和体验对今后的社会生存打下了良好的基础。 反方材料。 材料一：完任务式。一部分学生对于班级轮流制的好处认识不到位，只是出于完成班干部任务，这样的工作状态直接形成了这样的结果：班内所有学生都轮变，但没有效果。? 材料二：班委会的频繁改组不利于班级“政局”的稳定；“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这无形中削弱了班规在学生心目中的地位和尊严，使班规的监督和约束功能得不到很好地发挥。? 反方材料。 材料三：班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事。? 材料四：个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的 ... ...