四下 3.5摆 教案

《摆》教学设计 教学目标： 1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得越慢；反之摆得越快。 2、让学生经历研究摆的快慢跟摆角大小、摆线长度和摆锤重量关系的 全过程。 3、培养学生热爱科学的情感和热爱探究的习惯。 教学重点、难点： 1、重点：探究摆的快慢与什么因素有关。 2、难点：变量和常量的控制。 教学准备： 铁架台每组一个、记时器（秒表一只）、50cm棉线每组一根、摆锤（小铁夹）每组两到三个；演示摆一个。 教学过程: 一、导入新课 1、观察图片，说说荡秋千的事情。 2、揭示课题，这节课研究跟秋千有密切关系的———摆。 二、活动一、初步认识摆，自己制作摆 1、（出示图片）看，这是什么？在哪见过？这些挂钟下面有个什么装置？ 课件显示钟里面的摆摆动的情况。 （板书：3.5摆） 2、初步认识摆 出示老师课前制作的摆，演示摆的摆动，说说摆由那些器材做成的，想不想自己制作一个摆？ 3、学生做摆 （1）说说需要那些器材？ （2）组长领取需要的器材，小组合作制作一个摆。 （3）尝试摆摆动的情况，说说摆摆动的时候要注意什么问题？（预设：摆动的方向，不能碰到立柱） 三、活动二：比较摆的快慢 1、提出问题：你们制作的摆，摆动快慢一样吗？（板书：摆的快慢） 2、实验：数一数，15秒内，你们的摆摆动了多少次？ 老师计时，宣布开始和结束。各组一起放开手中的摆锤，数一数自己小组的摆摆动的次数。 汇报数据，提出问题（各组汇报15秒内，摆摆动的次数。预设12、13、14、15、16等等） 听完汇报，你有什么发现？（预设：摆有快有慢慢）提出问题：为什么摆会有快有慢呢？摆的快慢可能与什么有关呢？ 出示摆的简图，鼓励学生大胆猜测。说说摆的快慢可能与什么因素有关系？（板书：摆角大小、摆锤重量、摆线长度） （预设学生的猜想：可能与摆动角度大小有关，可能与摆线长度有关系，可能与摆锤的重量有关系） 四、活动三：集体研究摆的快慢与摆角大小、摆线长短、摆锤轻重的关系先研究那个问题呢？（选择研究的问题，讨论研究的方法。） 出示问题一：研究摆的快慢与摆角大小有没有关系。 （1）明确不能改变的量和需要改变的量。 （2）选择学生制作的一个摆拿到讲台上，全班一起研究，教师指导学生操作。学生一人计时、一人控制摆锤，一人发令：开始、停，全班一起观察并计数。 （3）改变摆角大小再做一次，完成记录表。 （4）总结结论：摆的快慢与摆角的大小关系。 出示第二个问题：摆的快慢与摆线的长度有没有关系？ （1）明确不能改变的量和需要改变的量。 （2）改变刚才摆的摆线长度，重做一次实验。 （3）完成记录表。 （4）总结结论：摆的快慢与摆线的长度关系。 出示第三个问题：摆的快慢与摆锤重量之间有没有关系？ （1）明确不能改变的量和需要改变的量。 （2）增加摆锤的重量，重做一次实验。 （3）完成记录表。 （4）总结结论：摆的快慢与摆锤的重量关系。 总结根据研究的情况说说摆摆动的快慢跟什么有关，跟什么没有关系？ 练习与思考： 有一立式摆钟，两天下来走时慢了1分钟，为了校正走时，工人师傅应（ ） 使摆线变长B、使摆线变短C、换质量小的摆锤D、换质量大的摆锤 完成一份实验报告 附：板书设计 3.5 摆 摆锤轻重 无关 摆的快慢 摆角大小 无关 摆线长短有关 长→慢 短→快 ... ...