四下 4.1力在哪里 教案

《力在哪里》教学设计 教学目标： （一）过程与方法： 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响。 （二）知识与技能： 1、知道力的普遍存在。 2、知道力对物体运动和形状的影响。（三）情感、态度与价值观： 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学重难点： 感受力的存在以及力对物体的影响。 教具准备： 篮球、玻璃球、橡皮泥、塑料瓶、直尺 教学过程 一、谈话导入，发现力的存在 谈话：今天很高兴能和同学们一起上科学课，你们的科学书在哪里？拿给老师看；你们的文具盒在哪里，拿给老师看。 师：好的，准备的很充分，我们今天学习《力在哪里》这一课（板书）。 力在哪里？能否也拿给老师看一下？（生顿时茫然。） 稍作停顿，师：不好拿，是吗？能否做一个有力存在的动作给老师看看？ 学生非常积极，课堂气氛活跃。 继续提问：在你做xx动作的时候，力在哪里呢？ 给学生一定的时间思考，并找学生试着说一说。 1、出示一个篮球，你有没有办法让移动中的篮球停下来？上来试一试。（师生互掷篮球）。 2、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。） 3、请大家仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？ （1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？ （2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？ 4、提问：请大家再仔细观察一下大屏幕上的情景，你能否从中找到力在哪里呢？ （师出示图片） 出示图片1：举重 学生讨论，教师巡视指导，让学生把自己的想法说出来，教师适时点评。 出示图片2：灌篮 学生回答：有，手臂有力，要不然他就灌不了篮。 师及时总结：浑身充满了力量。 依次出示图片3：射箭、图片4：帆船前进，学生讨论力在哪里，并得出答案。教师巡视指导，适时点评 提问：在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？（可以安排讨论） 师生共同总结得出：力无处不在。 （板书：无无处不在） 继续提问：这些力看的见吗？（为难学生，激发学生深层次的思考。进一步巩固力无处不在。） 对，力是无形的，但是这些力作用在物体上时产生的效果我们却能体验和观察到。 二、认识力对物体运动有影响 通过前面几个我们感受力的活动，你发现力对物体的运动有什么影响？接下来马老师想让大家用玻璃球来研究一下力的作用。 1、（出示玻璃球）：大家看，现在这颗玻璃球在桌面上静止不动，你能用力让它动起来吗？（点大屏幕） 玻璃球在材料盒中，大家可以出来试一试。 提问：谁来汇报一下你是怎样做的？给学生充分发挥的空间，让学生畅所欲言，教师及时总结，找到合适的方法。 2、提问：现在我们已经会让静止的玻璃球动起来了，你能让滚动中的玻璃球滚得快一些、慢一些或拐弯吗？（点大屏幕，学生思考片刻） 有办法了吗？快试试吧 让学生以小组为单位动手做一做，教师巡视指导。学生参与的热情空前高涨，各小组都找到有效地方法。 3、提问：我们发现，力对物体的运动有什么影响呢？ 以小组为单位，交流讨论，教师巡视指导。 让学生说说自己的发现，教师适时总结 结论1：力可以使静止的玻璃球动起来，也可以使玻璃球动得更快些，还可以使玻璃球停下来。 三、力的大小和力的方向 扳手腕活动 （1）、教师提问：边玩边思考：获胜主要靠什么？为什么扳手腕特别费劲呢？ （2）、学生活动，教师参与指导 （3）、学生汇报，全班交流 （4）、要精确测量力的大小，就必须使用弹簧秤，出示弹簧秤，请同学们读测力的方法。（课件） （5）学生活动测砝码和笔袋的重力 （6）完成表格 三、课堂小结： 在这节课你觉得自己表现的怎样？有什么收获呢？ ... ...