五下 2.7落地生根 教案

《落地生根》教学设计 教学目标 一、科学探究目标 1、能收集植物生殖方式的资料。 2、能通过比较发现各种植物生殖方式的相同点和不同点。 3、能用多种方式记录扦插或嫁接后植物生长的现象。 4、能将植物的不同生殖方式按照一定的方式进行分类?并说出自己分类理由的合理性。 5、能选择一种方法帮助植物生殖。 二、科学知识目标 1、能用列表等方式发现动植物生殖的相同点和不同点。 2、能说出人类帮助植物生殖的各种方法。 三、科学、技术、社会和环境目标 能通过讨论发现人类帮助植物生殖有什么好处。 教学准备 收集植物生殖方式的资料 教学重点 收集整理有关植物各种生殖方式的资料，能发现不同生殖方式的异同点，通过亲自参与的实践活动，感悟科学与技术的关系。 教学方法 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体? 多媒体设备?有关植物的图片。 课时建议? 1课时。 教学过程： 一、创设情境： 师：春天来了，大自然中，花开了，草绿了，正是由于各种植物能够通过繁殖得到新的生命，才使得自然界更加丰富多彩，充满生机与活力。那么，植物是如何繁殖的呢？让我们共同走进第七课———落地生根！（板书课题） 师：齐读课题。 二、合作探究，获得新知 ◆活动1?各有各的“高招” 1、指导学生认识植物的营养繁殖，探究植物繁殖方式的异同。 （1）谈话：我们已经知道，大多数绿色开花植物是用种子来繁殖的，比如我们熟知的小麦、玉米、大豆、花生、西瓜、豆角等。那么，除了种子，植物还有其他繁殖方式吗？谁来介绍一下自己收集到的资料？ （2）学生介绍自己收集到的植物生殖的资料。（叶：宝石花、石莲花、虎尾兰；茎：吊兰、草莓、姜、大蒜、葱头、土豆；根：甘薯、菊花） （3）大家知道的真不少！通过你们刚才的交流，谁来概括一下，植物除了用种子繁殖，还可以用哪些方式繁殖？（抽不同学生反复叙述） （4）师解题：老师这里也搜集了一些资料，请同学们认真观察图片，说一说新一代的植物体是从哪里长出来的？这些植物的繁殖方式有什么相同和不同？ 介绍落地生根：出示图片（落地生根），你们认识它吗？（它就是落地生根，它的叶子边缘有许多小齿，小齿长大生根，落到地上就长成了新的植物体。它由叶子直接长出新生命的方式与水螅的生殖方式很相似，它也是无性繁殖。 出示吊兰、甘薯图片：找出这两种植物的新生命，它们分别是从哪里长出来的？（它们与落地生根一样是由植物的某一个器官直接长出来的，因此也是无性繁殖。） 桃树———桃树的新一代在哪儿？（种子就是新一代）种子是怎样形成的？植物经过开花、传粉和受精等过程形成果实和种子，这个过程类似于动物的生殖中父亲和母亲的共同参与过程，因此是有性繁殖。 通过刚才的观察探究，大家根据导图想一想植物的繁殖可以分为哪几类？ 在这些繁殖方法中，因为根、茎、叶是植物的营养器官，因此也叫营养繁殖。 根据导图讨论植物的繁殖方式有什么相同和不同？ 相同点———都通过繁殖得到了新的生命，产生了下一代。 不同点是：有的是无性繁殖，有的是有性繁殖。（有的是由植物的某一部分营养器官直接产生新个体，有的是只有经过开花、传粉和受精等过程才能形成果实和种子。） （7）师通过导图小结：植物繁殖的相同之处是都通过繁殖得到了新的生命，产生了下一代。不同之处是有的是无性繁殖，是由植物的某一部分营养器官直接产生新个体，如叶繁殖、茎繁殖、根繁殖等，有的是有性繁殖，只有经过开花、传粉和受精等过程，形成果实和种子。 学生齐读。（PPt小结） 观察探究：动物的生殖方式与植物的繁殖方式有什么相同和不同？ （1）师：大家回忆一下动物的生殖方式，通过比较导图讨论：动物的生殖方式与植物的繁殖方式有什么相同和不同？ （2）学生交流，反馈信息。（师 ... ...