课题 巨人的花园 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.自主学习字词，会认“硕、允”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“丰硕、拆除、禁止、廉价、覆盖、踪迹、惩罚、呼啸、自私”等词语。 2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 4.明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 教学 重点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学 难点 体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 第一课时 教学 目标 1.会认“硕、允”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“丰硕、拆除、禁止、廉价、覆盖、踪迹、惩罚、呼啸、自私”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.自读感悟，受到启示。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情境，激情导入 运用白雪公主和丑小鸭这两个童话故事的图片导入：师：同学们猜一猜哪一个是童话故事呀？ 让我们走进巨人的花园去看一看吧 板书课题：巨人的花园 学生齐读课题“巨人的花园”。请同学们分小组交流一下自己对花园的感知。 预设1：花园很美丽，空气很清新。 预设2：还原很有趣，有很多动物，还有很多草儿和花儿。 今天，我们就和作家王尔德一起，走进花园，走进巨人的花园。 3. 简介作者 王尔德：十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。 代表作品：《道林格雷的肖像》《里丁监狱之歌》《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》《星孩》等。 ? 以谈话导入，创设出童话般的氛围，通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。。 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查字词自学情况（我会认）：硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊 （1）读准字音 自由读，指名读。并组词 读准字音：注意读准“缕”，“搂”等。 师生共同正音：注意读准“缕”。 （2）多音字：禁 禁止 严禁 情不自禁 禁不住 造句：这里禁止停车。 （3）纠错卡片：颊和覆的读音 4.学习我会写的生字（我会写）：硕 允 砌 牌 禁 惩 踪 啸 私 颊 拆 识字方法：加一加 换一换 熟字比较等。 （1）书写指导（重点指导“啸”） “牌”：第十笔是“丿”。巧记：一片自卑。 “颊”：“夹”的一捺变为点。造句：白雪公主的脸颊像红苹果。 “啸”结构：左右结构 笔顺：?竖、横折、横、横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点 组词：呼啸 狂啸 造句：海浪如泰山压顶般狂啸着滚来。 （2）词语认读：丰硕、拆除、禁止、廉价、覆盖、踪迹、惩罚、呼啸、自私 （3）词语解释： 叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 造句：爸爸总是喜欢叱责别人。 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。造句：乐乐总是一个人自言自语。 三、再读感知，理清结构 1.你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。 ①学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 ②小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 ③教师总结。 从“巨人”这个词语可以知道。因为巨人和他身边的孩子相比太超常了。 2.默读课文，边读边思考：巨人的花园里发生了什么故事呢？ 孩子们喜欢在巨人的花园里玩，巨人回来后就将孩子们都吓跑了，并禁止孩子们再进入花园。春天来了，别处都是一片生机勃勃的景象，只有巨人的花园里风雪肆虐。后来，巨人幡然醒悟，明白只有孩子在的地方才有春天，从而拆除围 ... ...
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