《猜猜他是谁》习作指导教学设计 教学目标： 1、初步了解什么是外貌描写。 2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。 3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。 ? 教学难重点： ?? 难点：在文中能表达真情实感。 ??? 重点：引导学生把事情说清楚，说明白。 教学过程： 一、谈话导入： 1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天： 叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。李文蕊，你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你这身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？ 师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？ 生：外貌。 师：今天我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？ 课件出示： 外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。 二、强调人物外貌描写时需要注意的问题： （一）抓住人物外貌的特征 过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗？ 课件出示：———他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的衣服。” 生：猜。 师：为什么猜不准是谁呢？ 生：没写出这个人的特点来。 师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。（板书：抓特征）那什么是特征？ 师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？ 课件出示：“ 他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。” 生：猪八戒 师：为什么能猜出是猪八戒？ 生：抓住了特征 。 师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请欣赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。 课件出示：赵本山（农民式打扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子） 姚晨(大嘴) 2、实战训练 1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮） 2、再观察李老师，李老师最鲜明的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣） 3、同桌观察，说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿？ 4、班级交流。 （二）、外貌描写要有一定的顺序。 师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要注意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段： 课件出示：“乍一看，她个子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。） 师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：有顺序）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比喻、适当的夸张，这样人物形象将更鲜明。（板书:巧修辞） 课件出示：人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。 三 ... ...
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