第13课 新艺术的实验-西方现代艺术

新艺术的实验———西方现代艺术 一：教学内容：新艺术的实验———西方现代艺术 二：教学目的： 在对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解之后，本课主要是为以上学习内容提供一个关于西方现代艺术的背景知识。因此，本课的目的就是围绕本课的主题———�个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对所学的美术鉴赏的主要内容之�———西方现代艺术，有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的，它与中国的现代艺术完全不同，这些对于学生鉴赏具体的作品也是有帮助的。 1、知识与技能：了解西方现代艺术的主要特征及其美术作品中体现的各种观念。 2、方法与过程：以理解西方现代艺术概念入手，讲解西方艺术向现代转化的动力，分析西方现代艺术特征。进而使学生理解和认识西方艺术的特征，能把握鉴赏方式。 3、情感态度价值观：西方现代艺术是在一定社会发展形势下产生的，他带有时代的特征和时代的情感，要引导与启发学生理解西方艺术必须站在时代的基点上，理解作品中的情感和了解西方艺术的价值观。 三：教学重难点： 教学重点：西方现代艺术的主要特征，进一步加深对西方现代艺术的特征的理解。 教学难点：如何理解西方现代艺术所表现出的哲学化，理论化，形式主义等方面在美术作品中的体现，何采取多种形式表达自己对现代流派特征的独特感受。 四：教具准备：本课教学幻灯片及相关画册 五：教材分析 （A） 内容结构 　　本课由四大部分组成。 第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定，即本课学习的是哪个阶段发生的事情，然后指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的东西，因而被理论家称为“现代性的断裂”。 　 　第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”具体解释了西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。西方艺术向现代转化的原因和过程当然非 常复杂，但这里只是把握住了艺术上的一个关节点，就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺术的本质特性 ———个人主义与形式主义的汇合，这也是本课的主题，西方各种现代艺术流派由此而产生。 　 　促成这种转变的动力源这里列举了四点：1.摄影的发明———这可以视为西方艺术转变的内部原因。因为摄影的发明从根本上动摇了西方传统艺术古典—写实艺术 的根基，从而使美术产生了自我意识；2.现代大工业的发展———这是西方艺术向现代转化的外部原因。因为现代大工业的发展带来的是社会的分工和对自我的重 视，它孕育了整个社会的个人主义和创新意识；3.宗教的衰落———宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现代大工业的社会中人的情感日益现实化，由 此造成人的现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其物质性的加强和精神性的失落；4.哲学的影响———从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提 倡个人意识和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们从深层上看到了社会转型的必然。当然，其动力源还不仅有这些，我们还可以举出更多的方面，但 这四点概括的是四个主要方面———艺术、社会、宗教和思想。这是从西方艺术和社会发展的总的过程来说的。 　 　第三部分“西方现代主义艺术的主要特征是什么？”主要是说可以从哪些方面辨识西方现代艺术。这里先是对“现代艺术”和“现代主义艺术”这两个概念做了简 单的分辨。这是非常有必要的，因为人们一般总是把它们混为一谈，而且实际上它们也有着不同的所指。但这里不要过多地进入，只要点明即可，否则会纠缠不清， 因为这两个概念从学术上说包含了非常复杂的内涵和外延，而且人们一般也是 ... ...