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课件网) “与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。” ———亚历山大二世1856年的谈话 亚历山大二世 (1855-1881年在位) 农奴制改革的主要内容 俄国 课程 目标 1 课程标准： 2 基础知识： 3 历史素养： 概述“二一九”法令的主要内容，认识其历史进步性与局限性。 了解农奴制改革的内容、历史进步性和局限性，把握改革本身自上而下的特点，加深对改革措施及其影响的理解。 史料实证、历史解释、家国情怀。 活动一 一次关于解决农奴问题的尝试 探究的问题 历史假设 史料收集 课堂讨论 学生得出结论 探究的问题： 19世纪以来，农奴制改革每有涉及，到最后总是不了了之。身为亚历山大二世钦定的秘密委员会成员，让我们讨论一下解放农奴问题有哪些可能的解决方案？ 借鉴历史：吸取沙皇亚历山大一世、尼古拉一世改革的经验教训。 大造舆论：借助报纸舆论宣传，化解改革阻力。 暗地 第一幕：亚历山大二世为改革做了哪些准备工作？ 公开 组织措施：成立各层次的专门的委员会讨论、草拟改革方案。 解放农奴，但不对其进行土地的分配。. 解放农奴，让农奴无偿获得他们一直所经营的土地。 解放农奴，让农奴有偿获得一定的土地。 秘密委员会 方案一 方案二 方案三 第二幕：亚历山大二世会选择哪一种方案？ 改革领域 改革动机 改革内容 预期作用 政治 化解日益激化的矛盾，增强国力，重振大国威望。 农奴获得法律上的人身自由，享有公民权利。 农奴获得全面解放，不再暴动 经济 投入大量自由劳动力、增加工业投资、扩大国内市场。 土地仍属地主所有，但农民可以通过赎买获得一块份地。 俄国经济迅速发展，国力提升 组织管理 改变落后的制度，对接农民的管理。 强化村社对农民的管理，确保农民付清赎金。 确保农奴解放的平稳过渡，双方满意 第三幕：为亚历山大二世草拟具体的改革措施？ 直接目的 化解日益激化的矛盾，增强国力，重振俄国的大国威望。 根本目的 巩固沙皇的专制独裁统治，挽救统治危机。 历史假设： 农奴一定能够获得全面解放 俄国经济能够迅速发展 农奴获得解放后，能够摆脱地主，过上幸福的生活 “二一九法令” 1861年3月3日，亚历山大二世签署了废除农奴制的法令和宣言。统称“二一九法令”，又称解放法令。 列宁（1870-1924） “臭名远扬的‘解放’，是对农民的无耻掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。 由于‘解放’，黑土地带各省农民的土地被割去了1/5以上。有些省份的农民被割去的、被夺走的土地达到1/3，甚至2/5。 ……由于‘解放’，农民被迫“赎买”他们自己的土地，而且被勒索走了高于实际地价一两倍的金钱。” 第四幕：“解放”是否获得了史料证实？ 课堂讨论： 1.你是否同意 “改革是对农民的诈骗”这一说法？用史料佐证观点。 2. “二一九法令”的实质是什么？ 历史假设： 农奴一定能够获得全面解放 俄国经济能够迅速发展 农奴获得解放后，能够摆脱地主，过上幸福的生活 …… 得出结论： 改革后，封建残余严重存在，改革后农民生活状况仍然恶劣，甚至引发新的频繁起义。因此，改革在一定程度上是对农民的诈骗。他是资产阶级性质的改革运动，但他更多的是为地主阶级牟利。这次改革，沙皇只是在形势所逼下作出了一些让步。在本质上，名为解放,实为掠夺！ 史料收集： ……阅读教材相关内容，找到你所需要的论据。 C A 变式2.“下列关于农奴制改革后农奴权利的表述，正确的是（） A.农民无偿获地得到一块份地 B.农民不再受村社的严格管理 C.农奴在法律上获得人身自由 D.自法令颁布之日起，农民即可赎买份地 变式1.“二一九法令”又称为解放法令。对于“解放”一词的理解不正确的是（） A.农奴获得了完全人身自由 B.地主不 ... ...
