27 手术台就是阵地 教案

《手术台就是阵地》教学设计 设计说明：这是一篇略读课文。略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要重引导，要更加放手。学生之前已经接触过，可以运用之前所学的方法学习课文，感悟课文内容。课文中事件发生的时代离学生生活的时代有些距离，学生学习起来有一定的难度，需要教师讲解时代背景。本课的教学设计一方面注重引导学生抓住环境描写和人物的表现，另一方面用一次次资料的补充帮助学生体会人物的精神品质, 理解“手术台就是阵地”的意思。 教学内容：部编版教科书三年级上册第27课 教学目标： 1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。 2.继续学习带着问题默读课文；结合课文内容和事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 3.感受白求恩大夫忘我工作的高尚品质,以及把中国人民的事业当作自己事业的国际主义精神。 教学重点： 1.继续学习带着问题默读课文；结合课文内容和事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 2.感受白求恩大夫忘我工作的高尚品质,以及把中国人民的事业当作自己事业的国际主义精神。 教学难点： 1.理解“手术台就是阵地”。 2.感受白求恩大夫的国际主义精神。 教具准备： 课件 阅读材料 教学过程： 一、读词，揭示课题，质疑 1．出示词语：腹腔 镊子 医生 纱布 争分夺秒 血丝 布帘 读一读，这是什么地方？ 板书“手术台”。 出示词语：硝烟滚滚 弹片纷飞 爆炸 危险 迅速 撤走 读一读，这是什么地方？ 板书“阵地”。 2．把课题补充完整，一起读课题。 3．质疑 读了课题，你们有什么疑问吗？ 【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对题目进行思考，质疑问难，为学生搭建一个走进文本的平台。】 二、初读课文 1．提出要求，学生默读课文。 2．读准多音字 出示词语：大夫 齐会战斗 指名读，齐读。 3. 介绍“白求恩”和“齐会战斗”。 知道“白求恩”是谁吗？板书“白求恩” 出示有关白求恩的资料：“白求恩是加拿大著名的胸外科医生。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国。”指名读。 听了他的介绍，你明白了什么？ 故事发生在“齐会战斗”中。师出示图片，介绍“齐会战斗”。 看看课文是怎么写的？出示课文第一自然段的内容，同学们一起读。 学生读句子。 【设计意图：课文所叙述的事情离学生的现实生活较远。通过图片和资料的补充，创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。】 三、重点朗读，感悟品质 1．感受危险 （1）当时周围的环境是怎样的呢？默读课文，用横线画出描写周围环境的句子。 （2）学生默读课文。 （3）学生交流自己找到的句子。 出示三处环境描写的句子： 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 （4）自己读一读句子，你体会到了什么？ （5）是啊，当时是多么的危险哪！我们分组读句子，每个组读一个句子。 2．感悟品质 （1）在危险面前，白求恩是怎样做的呢？默读课文，用波浪线画出白求恩表现的句子。 （2）学生默读课文。 （3）学生交流自己找到的句子。 出示三处描写白求恩表现的句子： 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 （4）自由读句子，你看到了一个怎样的白求恩？ 教师小结板书：“忘我工作”。 （5）同学们，我们一起读一读这些句子吧！（出示两组句子）男同学读蓝色的部分，女同学读红色的部分。 3．解题 （1）读课题，从文 ... ...