9.1阿瓦日古丽 教案

阿瓦日古丽 1、 教学理念： 根据新《全日制义务教育音乐课程标准》以音乐审美为核心面向全体学生，注重音乐音乐实践、提倡科学综合和完善评价机制的理念，根据小学四年级学生好奇，活泼等特点和本课的教材特点，在本课的教学中，我充分运用了听赏、律动、等教学手段，使孩子们在节奏的学习、歌唱练习当中完成对歌曲优美情绪的感受，对三拍子的音乐的体验。 1、 用自主学习，探究学习的方法进行观察，发现三拍子的特点。 2、 感受新疆音乐给同学们带来的美感。 3、 用优美的声音表现歌曲的韵律感 2、 教学目标： (1) 感知3/8拍子的音乐，能熟练掌握并分辨与二拍子音乐的不同。 (2) 学会唱《阿瓦日古丽》，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。 3、 教学分析： 《阿瓦尔古丽》是一首动人而富有想象力的维族民歌，由作曲家石夫（《娃哈哈》作者）在上世纪50年代根据X疆民歌曲调填词改编的。维语中“古丽”即“花”,如石榴花叫阿纳尔古丽,月亮花叫阿依古丽。而“阿瓦尔”是指“空气”,那“阿瓦尔古丽”不就是“空气之花”了？我想这是极富诗意的比喻吧，意指这位姑娘美得已无法再用眼睛所能看到的美丽事物来比喻了，所以只好借用清新、无暇、透明而富有生命力的空气了。阿瓦尔古丽也许只是一位民间传说中的美女，她的故事也很可能是一个传奇。 4、 教学重点： 感受3/8拍子 有感情的演唱维吾尔歌曲《阿瓦日古丽》。 5、 教学准备： 多媒体课件、沙锤、碰铃等打击乐器，吉他。 6、 教学过程: 1、 节拍导入、激发兴趣 （设计意图;用带有情感的音调，吟诵唐诗《回乡偶书》，找3/8的节拍感。） 师：同学们，在上课前我想给同学念一首唐诗，请同学们注意听老师的节奏，看看你们能不能模仿老师把它读出来。 师：同学们真帮，那么这首诗的节奏能是我们以前没有学习过的新的节奏，它叫做八三拍子。我们以前学习过四拍，那什么是四二拍呢？ 生：以四分音符为一拍，每小节二拍。 师：非常不错，那么八三拍是什么意思呢？ 生：以八分音符为一拍，每小节有三拍。 （出示八三拍的强弱规律：强弱弱（x x x） 给同学们分发打击乐器让同学们学习八三拍的节奏，（注意强弱规律）掌握八三拍子。 播放歌曲《阿瓦日古丽》，老师用鼓给歌曲伴奏。 2、 情感体验，表现歌曲 （设计意图：初步感受歌曲旋律，带着问题听音乐，提高学生对音乐的关注度） 感受聆听歌曲《阿瓦日古丽》感受音乐的情趣。（注意歌曲中老师给大家出示乐句的这几个地方。） 再次感受歌曲，并结合图片感受新疆优美的地域风光，让同学们融入到歌曲的意境中，提高学生的学习兴趣。 歌曲节奏的学习，让同学们有节奏的朗读歌词，把握歌曲的节奏。 学唱歌曲让同学们跟音乐唱歌曲，找出同学们不足的地方，使演唱更加完美。 展示歌曲中的强弱部分，让同学们带着情感有激情的进行演唱歌曲。 3、 拓展延伸，深化审美认识 欣赏小品，感受新疆人说话音调，并能积极参与模仿。感受新疆人幽默，热情好客。 4、 总结与评价 是啊！新疆是个美丽富饶的地方，如果同学们有机会的话可以到新疆区看看那里美丽的景色。 同学们在歌声中结束了今天的课。 7、 教学反思 《阿瓦日古丽》是花城-出卷网-四年级下册的歌曲。编写意图是通过演唱《阿瓦日古丽》感受三拍子的节奏，感受维吾尔民族音乐的美。 这首歌曲并不是一首很好唱的歌曲，它是一首商调式，而且是不规整结构的歌曲，所以我在这节课上主要运用打击乐器来给同学们加强节奏的把握，处理歌曲的比较难的地方，引导学生提高音乐能力。 整堂课的设计感觉还是不足，没有调动学生的积极性，在应该加强学生的歌曲演唱能力。歌曲的处理还不够深入。 ... ...