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课件网) 语文 三年级 上册 语文园地 第一课时 第二课时 同学们，经过一个单元的学习，你对本单元有哪些学习体验呢？ 第一课时 增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换阅读的方式…… 阅读“交流平台”中学习伙伴的话，结合生活，说出更多的学习体验。 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。 为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。 我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定不要看这本书。 除了教材梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，可以增加读书、观影的乐趣。 迁移策略，拓展课外阅读。 （1）学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。（已经看过的同学，不能说出书或文章中的内容） （2）请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。 迁移策略，拓展课外阅读。 （3）请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。 （4）布置作业：请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。 看“识字加油站”中的词语，你认识这些加点的字吗？哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 自主查字典认识生字：找一找这些字的部首，然后试着自己查字典认识它们。 diǎn jī chǔ gé jiā máng táng 典 基 础 阁 佳 盲 唐 自学交流。 ?集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础”？ “基”查“土”部，“础”查“石”部。 ?组词运用：这两个字，可以怎么用呢？ “基础扎实”“基础不太好”等。 （1）以组词法理解“基、础”的意义。 （2）以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。 请大家观察右边的图片：看“典”字最早的时候的样子，它有怎样的含义呢？ “典”字的古文字字形是双手捧着一捆书简，表示这是重要的文献或书籍。 (3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。 ?学生用部首查字法查“目”部，认识“盲”；查“亻”部，认读“佳”。辨析“盲、佳”的字义。 “盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。“佳”本指人的姿态美；从“圭”，“圭”是美观洁白的玉，表示人样子美好。 （4）把握字形结构，认识“阁、唐”。 两个字都是半包围结构，可以查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。 假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理 这些词语到底应该怎么读呢？请同学们根据加点字 在字典中的意思读准字音。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时 (1)认读四个带“假”字的词语。 ?在自主认读思考的基础上，组织交流反馈：哪位同学先来说说 你认为应该怎么读“假”的正确读音？ 假（jià）期 假（jiǎ）扮 假（jiǎ）装 假（jià）日 ?据意定音，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。 （2）认读带“几、中、处”的词语。 ?学生根据字典，自主判断“几、中、处”在不同词语中的读音。 ?交流反馈：谁先来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？ 几（jī）乎 几（jǐ）百 茶几（jī） 窗明几（jī）净 中（zhòng）毒 中（zhòng）奖 中（zhōng）间 猜中（zhòng） 处（chǔ）罚 处（chǔ）分 到处（chù） 处（chǔ）理 当表示居住、存在、交往、决定等某种行为或举动时，“处”应读第三声；而当表示某个地方或某个部分时，“处”应读第四声。 寒假、假设 头发、发现 背东西、背后 好人、好客 拓展认字。用今天学习的方法，再来认读几个人词语。 谁来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？ 下 ... ...
