人美版五年级书法上册《第10课 皿字底》教学设计

第10课 皿字底 教学目标： 1、指导学生写好皿字底，指导学生练习书写含有皿字底———孟。要求写得正确、美观、大方。 2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。 教学重点：皿字底的写法及与旁边字的结构安排。 教学难点：皿字底字的结构安排。 教学准备：实物投影、米字格、皿字底字帖 教学过程： 一、激发兴趣投入 同学们，你们看这里有几幅文字照片，你们知道他们分别是哪国的文字吗？ 是的，世界上许多国家都发明了自己的文字。可是将自己的文字作为一门独立的艺术门类--书法，可能只是我们中华民族了。一起来欣赏几幅优秀的书法作品。[第一副是颜体楷书，笔法浑厚有力；第二幅是欧体楷书，字体秀气文雅；第三幅是行书，笔法流畅优美；第四幅是行草字体，字体形态优美，笔法收缩自如，体现作者对艺术独特的理解和追求。这个作者就是今天要跟大家介绍的故事主人公———米芾]. 出示课件《米芾学书》 米芾是宋代著名书法家。他小的时候，在村子私塾学字三年。字写得平平常常，先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说：“笨小子，还是回家放牛吧。”米芾只好停学回家了。一个秀才赶考路过这里，米芾按原先的办法照着字帖写了厚厚一沓纸，就跑去求教。谁知秀才随便翻一翻就把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字。有个条件，得用我的纸才行。 我的纸得五两纹银一张。拿回去写，三天后再来。”米芾听后吓了一跳，这么贵的纸啊，他怀疑这秀才是有意为难他，但是，他实在很想学写字。于是狠心掏出五两银子买了张宣纸。回家后，他怎么也舍不得用，就只好用没蘸墨汁的毛笔在桌子上画来画去，想着每个字的架构和笔峰，就好象将字印在心中一样，渐渐地入了谜。三日后，秀才来了，叫米芾写个字给他看，米芾这次写出来的字竟然大有进步，漂亮极了。秀才接着问他，为什么三天过去了，宣纸上没有一个字?米芾说：“因为怕浪费纸，不敢象以前 那样随随便便写了，而是用心将字琢磨透了……”秀才笑着说：“对，写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，这就是写字的诀巧。”说完，掏出银子还给米芾便走了。米芾记住秀才的教诲，认真地练，终于成为宋代有名的大书画家。 同学们，故事讲完了，你知道写好书法的秘诀了吗？ 生：……（先指导，再齐读） 大家真的很棒！我相信知道写好书法的秘诀了。咱们这节课的皿字底———一定能写好。有信心吗？ 生：有。 （教师板书课题：皿字底的写法） 2、 学写毛笔字（皿字底“孟”） 1、引导读帖，学写“皿” 2、看范写 下面老师为大家示范一下皿字底的写法。（写起来要神闲气静，胸有成竹，方能提笔蘸墨落笔书写一气呵成。） ⑴师示范书写 ⑵好的，学皿字底前我们先唱一遍写字姿势歌。 生齐念：头摆正，肩放平，身体直，稍前倾，两腿并排脚放平。 ①生描红。 ②师巡查，相机指导纠错。 ③生在毛边纸上临摹书写。 ④师巡查，相机指导纠错。 ⑶评价。选出较好的作品给予表扬（学生评价） 3、学写“孟” 皿字底写得好，要和右边搭配起来。课件出示皿字底的字“孟”、“盖”、“监”，生分析间架结构。好的，同学们，你仔细观察皿字底的字，发现了什么？ 生：⑴皿字底的字通常都是上下结构，且上长下短。 ⑵皿字底形状较扁。 4、下面我们来学习“孟”字。课件出示。 ⑴ 谁来说一说“孟”字的意思。 ⑵ 生分析“孟”这个字笔画较少。 5、学生看老师范写。 6、学生描红并在毛边纸上试写，老师巡视，做个别指导。 7、作品展示，评价奖励。 四、师小结。 好了，同学们这节课，你学到了什么，说一说自己的收获。 生：…… 师：是的。正如我们的左手和右手，虽然长得一模一样，但是，右手比左手勤劳。会干很多的活。而左手不常练习，能力差的很远。有一回，左手见右手使筷子，很灵活，不管 ... ...