13 科技产品与生活 教学设计

第13课《科技产品与生活》的教学设计 一、教学目标： 科学知识：能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。 科学探究：能对本课的学习进行反思和评价。 科学态度：善于观察身边的事物，愿意倾听，乐于表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品在给人们带来便利的同时，也会 对生活产生副作用。 二、教师准备： 1、洗衣机洗衣服的图片。 2、用手洗衣服的不同的几种方式的视频和图片。 三、学生准备： 1、课前观察家人怎样使用洗衣机。 2、搜集生活中有关“科技产品带来的便利”的资料。 3、《科学学生活动手册》，铅笔和橡皮。 四、教学过程： （一）情境与问题 1、教师出示本学校足球场情境图。 师：同学们，你们看到了什么？ 生答：运动员在操场上踢足球。 师：那运动员们在训练时把衣服弄脏了怎么办？用什么洗？ 生答：洗衣机。 （设计意图：以学生熟悉的身边的事物--学校足球场为情境图来激发学生的学习兴趣，用谈话的方式很自然的引出要探究的问题。） （二）探究与发现 活动1：用洗衣机洗衣服 1、师：那谁知道怎么用洗衣机呢？ 学生介绍用洗衣机洗衣服的步骤。 2、师：我们一起来看一下洗衣机洗衣的过程（师出示洗衣机洗衣服的图片）：先把衣服放入洗衣机内，做好准备洗衣机开始洗衣服，洗好自动停止晾衣服。 3、师：除了用洗衣机洗，还可以怎么洗？ 生答：手洗。（教师随之出示用手洗衣服的图片。） 师：我们一起感受一下用手怎么洗衣服，用手这样搓一搓。 全体师生一同模仿用手洗衣服。 师：你们用手洗有什么样的感觉？ 生答：手累。 师：那这样洗呢？（教师播放用搓衣板洗衣服的小视频）一起来感受一下。 全体师生一同模仿用搓衣板洗衣服。 师：怎么样？ 生答：特别累。 师：那这样洗呢？（教师播放用木棍敲打洗衣服的小视频）再来试一试。 师：什么感觉？ 生答：超级累。 师：那要让你洗衣服，你会怎么洗？ 生答：用洗衣机洗。 师：其他同学呢？为什么你们不选择用手洗呢？ 生答：用洗衣机洗衣服比较省事，不用手使劲了，还能在洗衣机洗的时候去做别的事。 4、师小结：我们就是洗再大再多的衣服也不怕，因为有谁啊？洗衣机让洗衣服这件事变成了小菜一碟，真方便！那其他的科技产品又给我们的生活带来了什么样的便利呢？下面让我们一起走进“科技产品与生活”（师板书课题） （设计意图：让学生用手模拟感受一下用手洗、手搓搓衣板、手拿木棍敲打衣服，进而与洗衣机洗衣服形成鲜明的对比，让学生充分的体会到科技产品洗衣机给我们生活带来了怎样的便利。） 活动2：科技产品带来的便利 1、师：下面同桌两人一组，先交流你知道哪些科技产品给我们的生活带来了怎样的便 利，再把交流的结果记录在活动手册的第17页上，可以写，也可以画，开始！ 2、学生交流，记录；教师巡视并用手机拍好学生的活动记录。 3、学生上台展示，说一说什么科技产品给我们带来了怎样的便利。 生1：机器人可以帮我们解决问题；电脑可以让我们查资料。 学生继续汇报展示。 生2：饮水机可以让我们喝到安全放心的水，很方便！橡皮可以擦掉我们用铅笔写错的字。 生3：电风扇在夏天可以给人们带来凉爽。冰箱可以帮我们很好的保存食物。 生4：微波炉热食物不用锅还很快。汽车可以带我们去远的地方。 师：谁想评价或补充？ 4、师：为了让更多的同学分享他的记录，我们就不一一展示了，下面谁来给同学们说 一说你的想法？ 多个学生从不同方面、不同角度介绍科技产品给生活带来的便利。 5、师从学生的回答中总结并板书： 衣、食、住、行 7、师展示几组学生感兴趣的科技产品，再次感受其带来的便利。 8、师：如果让你们设计一款科技产品，你想设计什么？给生活带来了怎样的便利？ 9、小结：看来啊，科技产品给我们生活的各方 ... ...