北师大版三年级书法上册《第12课 撇折》教学设计

第十二课《撇折》导学设计 （北师大版三年级上册） 【设计说明】 本节课的教学内容是书法教材（北师大版）三年级上册第12课《撇折》。 本课时设计以《中小学书法教育指导纲要》为指导，遵循书法以及书法教育的规律，以及欧体楷书的基本特点，结合三年级学生学书法的心理特征，采用“学本式”的教学模式设计教学。让学生初步学会撇折的基本写法，了解撇折在不同字里的写法差异。同时培养学生的艺术思维能力，养成良好的书写习惯。 从而激发学生学习书法的兴趣，积极乐于参与到书法课堂中来。 《中小学书法教育指导纲要》指出：书法倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。是本节课的指导性文件。 著名书法理论家孙过庭《书谱》中有句名言：“察之者尚精，拟之者贵似。”这句话可以理解为：观察对象要细密精准，模拟对象要相类相像。书法心理学认为：小学三年级正处于10岁左右这个年龄阶段，是形象思维向抽象思维的转折期，正是这样同时具有形象性和抽象性的思维特点，为学生书法的接受与学习提供了关键的智力支持。是设计本节课在书法教学方面的理论支撑点。 “学本式卓越课堂”的教学模式：先学后导，互助展学的理念设计教学。以学生为中心，以学习为中心，以体验为中心，是设计本节课的结构主线。体现了以学生为主体的教学理念。 本节课教学环节简述：课前师生交流，展示教师本人欧体书法作品 ，营造温馨和谐的学习氛围。播放欧阳询勤奋学习书法视频，展示欧体范本《九成宫醴泉铭》原碑拓片，整体感知欧体楷书。采用学本式的教学模式，从形态和笔法两方面教学撇折的基本写法，区别比较“玄”和“去”中撇折的不同，学习撇折在不同字中的写法差异。最后播放《从小学书法》的音乐，让学生在音乐声中，进一步升华书法艺术的情感，陶冶书法艺术的情操。 【教学目标】 1.初步学会撇折的基本写法，并能比较和分析撇折在不同字里的写法差异。 2.培养学生的艺术思维能力，养成良好的书写习惯。 3.激发学生学习书法的兴趣，积极乐于参与到书法课堂中来。 【教学重难点】 重点： 掌握撇折的运笔方法，写出撇折的基本形态。 难点：培养学生的艺术思维能力，养成良好的书写习惯。 【教学准备】 教师：多媒体课件，展示用的毛笔，毛毡，教师本人书法作品。 学生：毛笔，笔架，毛毡，毛边纸。 【教学过程】 一、组织教学，课前准备 师生交流，展示教师本人书法作品。 【设计意图：拉近师生之间的距离，钦佩教师的书法水平，营造温馨的学习氛围。】 二、导入新课 播放欧阳询勤奋学习书法的动画视频，以及九成宫的来历，引出书法教材。展出欧阳询的欧体范本《九成宫醴泉铭?》原碑拓片。引出课题：第十二课《 撇折》 【设计意图：通过欧阳询的故事，让学生体会书法家学习书法的态度，体现德育渗透。展出《九成宫醴泉铭?》原碑拓片，整体感知书法文化。为后面教学撇折作铺垫。】 三 、学习新课 （一）从字形方面学习基本笔画撇折 1.独立自学（师先出示自学任务，然后自学） （1）在我们身边和撇折形象相似的事物有哪些？ （2）撇折这个笔画的主要特征是什么？ （3）结合相似事物和笔画特点自己练习书写撇折。 【设计意图：书法是汉字的书写艺术，起源于图画，来源于生活。 从认知心理学的观点，书法的学习也是对知识的信息加工过程，首先开始于感知觉，进而还包括记忆、想象、思维等更加复杂的过程。又根据“学本式”先学后教的教学理念，故首先从寻找与撇折形象相似事物，整体感知这个笔画的形态，并独自试着练习书写撇折，这三个方面设计自学环节。此环节重点体现的是形象思维。】 2.展评环节 前两个环节采用学生口头汇报，第三个环节展示学生书写撇折的情 ... ...