21、大自然的声音 教案（2课时）

《大自然的声音》教学设计 【教材分析】 《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗?”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，留心生活，把自己的想法记录下来。 《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。 课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段，总领全文。第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。文章先写风，第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的变化，进而写风声或轻柔婉转，或雄伟激荡，充分表现出风的不同特点。 第三自然段，通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙。 从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会，学生在读文中感受语言的美妙。再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写，引导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。 最后一段以拟声词写动物之声，按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱，活泼欢快。最后以设问的方式表达愉快的心情。 感受生动的语言是这个单元的能力要点，也是这课教学的重点。因此，指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。在阅读的过程中，着重引导学生通过想象，联系生活感受语言的生动，积累语言、运用语言。 第一课时 教学目标 1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解每段话的意思和课文的内容。 2. 积累描写声音的词语。 教学重、难点 重点:把课文读正确流利。 难点:借助关键语句理解每段话的意思。 教学过程 一、读课文，做到读准字音，读通句子。 二、读准词语 第一组： 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧唧喳喳 唧哩哩唧哩哩 第二组： 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 轻快的山中小曲 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱 三、初读课文，做到正确流利 1．学生自由读课文 2．指名分段朗读课文 3．两人一组练习朗读课文 四、读课文，理清层次 1．读文，圈出每个自然段的关键语句。 2．交流，借助关键语句理解段落的意思 第一自然段：理解关键词语“美妙”。 第二自然段：找到关键句“风是大自然的音乐家”。 第三自然段：找到关键句“水也是大自然的音乐家”。 第四自然段：找到关键句“动物是大自然的歌手”。 3．借助关键句，了解课文内容。 五、积累摘抄描写声音的词语。 六、作业：练习把课文读正确流利；读读积累的描写声音的词语。 第二课时（所执教的课） 教学目标 　　　1．正确、流利朗读课文，借助关键语句理解课文内容。 　　　2．精读课文第一、二自然段，联系生活感受生动语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。 　　　3．有感情朗读第二自然段。 4．能结合自己在大自然中听到的声音写几句话，并与同学分享。 教学重难点 　　　精读课文第一、二自然段，联系生活感受生动语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。 课前谈话： 听声音，想画面 读文字，猜声音 教学过程：　　 一、创设情境 导入新课 二、初读课文，回顾内容 1．回顾课文写了大自然的哪些声音？ 2．导入到第二自然段的学习。 三 ... ...