5.2法国民谣变奏曲 教案

湘艺版五年级下册《法国民谣变奏曲》教学设计 教学目标 1、欣赏莫扎特《法国民谣变奏曲》，熟悉音乐主题，简单了解什么是变奏曲。 2、在多种音乐体验活动中，分辨音乐要素的变化，感受音乐要素在作品中的表现作用，能听出乐曲的12次变奏。 3、用简单的变奏手法进行创编活动。 学情分析 全曲12次变奏，我选取其中两段变奏进行详听，引 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)导学生听辨莫扎特利用哪些音乐要素进行了变化，即此乐曲通过改变速度、力度、节奏等要素，使音乐情绪也发生变化，学生通过今天的学习，以后再聆听音乐时便能更多的关注音乐要素。2-1-c-n-j-y 重点难点 重点：了解变奏手法，感知、体验音乐要素在情感表达中的作用。 难点：在参与多种音乐体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐要素在音乐表现中的作用。 教学过程 一、导入 1、教师弹奏学生早已熟悉的旋律《闪烁的小星》，让学生说出歌名。 2、让学生轻声跟琴演唱歌曲。 3、这首大家熟悉的《闪烁的小星》源自于一首法国民歌《啊，妈妈，让我告诉你吧》，它质朴、单纯的曲调朗朗上口。当年七岁的莫扎特听到这段旋律后，也非常喜欢，并以这段旋律为主题创作了一首经典的作品———《法国民谣变奏曲》。二、认识主题 师：我们先来听一听它的音乐主题。边听边思考以下几个问题。你知道它是用什么乐器演奏的吗？你觉得这段音乐的情绪是怎样的？ （优美） 师：星星是在什么时候出现？（晚上） 师：安静的夜晚，星星呀在天空中一闪一闪，你看他 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的节奏，以四分音符为主，一拍一个音，好像星星在眨着眼睛。速度呢？怎么样？中速，它的力度呢？中弱。这样的节奏、速度、力度营造出一种什么情绪的小星星？（安静、优美）【出处：师：不错，我们再一起来唱一唱这安静的小星星吧！ 生跟音乐唱曲谱。注意反复记号。 三、变奏解析 1、变奏2 师：在接下来的音乐中，七岁的神童莫扎特又会改变哪些音乐要素为我们呈现不一样的小星星呢？我们一起来听一听其中的变奏2。【来源：21·世纪·教育·网】 师：听完刚才的旋律，你觉得他和主题音乐在音乐要素上有什么改变？ 生：速度变快了、力度加强了。 师：除了这些，你还听到什么了？ 师：你听得真仔细，莫扎特在主题音乐进行的同时，加进了另外一条旋律来陪伴他，我们称为伴奏，这个伴奏一直陪伴在主旋律的左右。让那一颗主题小星星不再孤单，你能用手指在凳子上敲击，模仿一下伴奏的节奏吗？ （请一位同学上来跟音乐模仿） 师：你的节奏非常准确，我们一起来敲一敲，体验一下好吗？（无音乐） （师把节奏型打出来） 师：请同学们跟我合作，一起来体验一下，我唱旋律，你们来敲击伴奏部分的节奏。一定要轻轻地敲击，要突出主旋律哦。 师：这种宽松的节奏与密集的节奏的对比表现方式也常见于我国的戏曲音乐中，在京剧中称为“紧拉慢唱”。 师：好！我们回到我们的变奏曲中，变奏2的速度加快了，力度加强了，还加入了一群密集节奏的小星星，这段音乐让你觉得是一群什么样的小星星呢？还是安静的小星星吗？ 生：忙碌 师：因为密集的节奏给我们营造出一种忙碌 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的感觉，你的音乐感觉真的非常好！莫扎特运用了加伴奏和改变力度、速度的方式，使这段音乐与主题音乐产生了截然不同的效果，表达的是另一种情绪。 3、变奏5 师：接下来请大家听变奏5，这段音乐和主题音乐又有什么不同呢？ 师：你觉得这段音乐最容易感受到的变化是什么？（变奏5更活泼、跳跃了） 师：再来听，用你们的肢体语言来表现这段音乐，让我们一起来动一动，感受一下。 师：从你们刚才的动作，让老师感受到了你们和莫扎特一样，都是调皮的小星星。 师：那么这一次音乐要素又有什么变化呢？ 生：节奏变化了，加入 ... ...