力在哪里教案 教学目标： 过程与方法： ●能够搜集事例，感受力的普遍存在； ●能够通过弹弹子等游戏发现力的特点。 科学知识： ●知道力的普遍存在以及力是对运动、形状的影响。 ●知道力有大小。 ●会使用弹簧秤测量力的大小。 情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学重点： 认识力的大小，会使用弹簧秤测量力的大小。 教学难点： 体验力的普遍存在。 课前准备： 弹子、橡皮泥、弹簧秤等。 教学过程： 一、激趣导入 ，寻找力，体验力的普遍存在。 师：压核桃壳，核桃壳为什么裂开？ 生：手的压力。 师：谁想来体验橡皮筋弹动棋子的小游戏？（抽一个同学）激励语音：你了解的知识真多、真丰富。。。 师：孩子们现在的棋子是怎样的？ 生：静止的，不动的。 师：追问你发现了什么？（当生看见棋子移动时），它为什么移动呢？ 生：橡皮筋产生的弹力 师：你还知道哪些有关力的例子？ 生：开门、拉窗帘有力。。。。。。踢门（是力的体现，但是踢门习惯不好。。。。。。。） 力是什么呢？还有力到底在哪里呢？（板书：我们就来研究力在哪里） 二、研究力对物体运动状态的影响 师：我们看的见力吗？ 生：我们看不到力， 师：虽然我们看不见力，但是我们可以看见力对物体的效果，就比如我们看到力使核桃壳裂开，力使棋子移动。 师：想一想，力对物体的运动有影响吗？生：有 师：到底有什么影响呢？我们来玩个游戏吧。 师：弹珠大家玩过吗？生：玩过。 师：谁来与老师一起玩一玩？我说要求你来玩 1、让静止的玻璃球动起来。师：你怎么做到的？ 2、你能让我的弹子运动的更快吗？师：你怎么做到的？ 3、你能让我的弹子拐弯吗？师：你怎么做到的？你好棒呀! 师：力对物体的运动有什么影响？ 生：力可以使物体运动起来或停止运动。力可以改变物体的运动快慢和方向。 三、研究力对物体形状的影响 师：力能改变物体的形状吗？生：能 师：你们想亲自体验一下吗？用橡皮泥制作自己喜欢的作品。 师：（抽两个展示作品）原来是什么形状？3分钟 生：正方形，椭圆 师：有没有不同意见？（及时纠正） 师：孩子们还不知道怎么描述原来的形状？正方体，圆柱体。。。 师：现在是雪人，是什么让它发生了这样的变化？生：力 师：那我也来试试，改变橡皮泥形状 师：通过刚刚的体验能不能用一句话总结？ 生：力能改变物体的形状。 四、认识力的大小 师：力有没有大小呢？我们班谁的力气比较大呢？谁敢与他比一比？怎么比？ 生：扳手腕(一只手背后面) 师：扳手腕应该注意些什么？抽两个同学上台演示 师：谁赢了？你发现了什么？生：某某力气大 师：谁来告诉我他到底用了多少的力？ 生：90％ 师：那具体是多少呢？你们知道吗？我们可以请一个新的朋友来帮助我们他就是弹簧秤，测量力我们用到的工具是弹簧秤，单位是牛顿。 师：花一分钟时间小组观察弹簧秤，你观察到了什么？ 师：1、介绍弹簧秤构造，教孩子读数，读操作要求，老师演示一遍提起一个苹果需要多大的力。 2、生齐读合作要求：操作员做好操作，观察员做好观察，记录员做好记录。完成力大小实验记录单、实验要求：（1）提起一个钩码要多少牛顿的力？。。。。。。 3、老师巡视必要时录视频，或者照片反馈小组。 4、认真观察他们操作正确吗？有没有想提出一点意见的？ 5、邀请两个小组上台一起检验他们测的对不对呢？ 五、反馈 1.通过本节课的学习，你学到了什么？ 板书： 力在哪里 能改变物体的运动状态 力 有大小 能改变物体的形状 单位是牛顿 PAGE 3 ... ...
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