15课 昼夜形成 第1课时 教学目标 科学探究目标： 1．能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。 2．能积极寻找证据支持自己的观点。 情感态度与价值观目标： 1．敢于对别人的结论提出质疑。 2．认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。（难点） 科学知识目标： 1．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需24小时。（重点) 2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 课时安排 建议本课安排2课时。两个活动各用1课时。 第一课时 活动目标： 1．能承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。 2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 3．能说出地球自转一周为一天，需24小时。 4．意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。 一、创设情境，设疑激趣 我们每天都要经历白昼和黑夜的变化，可你们想过白天和黑夜是怎样形成的吗？ 二、自主体验，合作探究 1.提出探究的问题“昼夜形成的原因”。 2.鼓励学生大胆猜想，昼夜形成的原因。 课堂预设：⑴太阳绕着地球转形成 ⑵地球绕着太阳转形成 3.小组讨论 ⑴分小组来讨论昼夜形成原因 ⑵让一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据。 ⑶让一部分小组为“地球绕着太阳转”的观点寻找证据。 ⑷给学生充足的时间讨论昼夜形成的原因。 4.全班交流 ⑴提出要求：比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。 ⑵各小组组织语言说出自己的观点及解释。 目的：引导学生体会古人昼夜成因的解释。 5.教师也参与其中，介绍自己搜集的资料。 6.师生一起来阅读P53的内容。 分析比较，归纳概括 1.学生阅读教材中的《科学在线》 目的：帮学生了解人类科学认识的艰苦过程，并体会哥白尼日心说的巨大贡献。 方法:学生阅读--交流（通过阅读，你有哪些收获？）--教师总结 2.阅读“科学在线”后的一段文字。 目的：更清楚、完整的让学生理解昼夜交替现象形成。 方法:学生阅读--交流（通过阅读，你有哪些收获？）--教师总结 四、实践运用，拓展延伸 解释昼夜交替现象的形成 板书设计： 昼夜的形成 地球———自转———昼夜交替 （绕地轴旋转） （方向：自西向东） （时间：24小时）
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