1.4造一艘小船 教案

《造一艘小船》教学设计 【教学目标】 知识与技能 用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。 过程与方法 1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船的载重量。 2．选择材料，设计方案改进船的其他方面。 情感态度与价值观 1．体会不断改进设计对结果的影响。 2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。 STEM目标 S（科学）：学生知道用相同重量的橡皮泥造船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。 T（技术）：学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大装载量。设计方案改进船的其他方面。 E（工程）：改进小船装载量并不断完善小船。 M（数学）：船排开的水量越大，装载量也越大。 【教学重点】 学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量，进而增大装载量。体会原理：用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。 【教学难点】 学生能够在活动中体会船排开的水量越大，装载量也越大，并能根据原理改进小船的装载量。 学生能设计改进方案，使小船更实用、更完善。 【教学准备】 水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件…… 【教学过程】 一、导入 1．今天老师要带大家完成一项伟大的工程———造船。老师这里有一块橡皮泥，你们会用这块橡皮泥捏出一艘小船吗？ 2．这么有自信，好，那我们就来比一比哪组以最快的速度造出小船，让小船能稳稳地浮在水面上。 二、造一艘浮起来的小船 1.老师给每个小组都准备了相同重量的橡皮泥，活动过程中，老师有几点要求要提醒下大家，我们一起来看下。 PPT出示活动1要求：a.用一整块橡皮泥制作；b.先小组讨论，得出合理方案后，动手捏；c.完成的小组端坐示意老师。 2.生活动捏出浮起来的小船，师巡视指导，并板书统计小组成功情况。 3.（请学生按成功与否分类摆放在讲台两边）比较下两边的小船，为什么这些小船能成功浮在水面上，在形状上有什么共同点。 4.看来想要橡皮泥小船平稳地浮在水面上，也是有讲究的，要注意捏出边缘且边缘高度要一致，使其成为一个类似碗、托盘等容器的形状，厚薄捏得均匀，高度要注意。 三、改进小船，增加船的装载量 1.我们造船的目的不仅仅是让它浮在水中，更重要的是运载人或货物，那么我们从成功浮起来的小船中选两艘来测验下，能装多少货物呢？我们用垫片代表货物，你们猜猜它们可以装几个垫片。 师演示，讲解如何放垫片，保持船的平稳。（一个一个轻拿轻放，先放中间，再放四周，放均匀）边放边数，注意提醒学生最后一个垫片不算入装载量。 2.我们发现，同样重量的橡皮泥捏出来的船，装载量却不一样，仔细观察下它们的形状，猜测下为什么这艘船装载量多。 （船舱的空间要大，底要大） 3.在高度不改变的情况下，船的底盘空间大，在科学上其实就是排开的水量就大了，装载量也可能增大。那是不是这个道理呢？ 4.根据刚刚的猜测，在不改变高度的情况下，尝试改进下小船，让它的装载量尽可能多，我们挑战下刚刚这艘小船的5个，看看有没有可能达到10个甚至更多。 师出示活动2要求：a.小组反复改进小船，使其装载量尽可能大；b.用垫片测试船的装载量时，应注意尽可能平稳、均衡地放；c.最后一个垫圈放入船中船沉没了，则最后一个不算船的载重；d.改进过程中，时刻汇报装载量。 生操作，师巡视指导。并在黑板上记录小组垫片个数。 5.生分组汇报，说一说，小船与原来有哪些变化？为什么这次能装这么多，做了什么改进？ 6.我们发现，用相同重量的橡皮泥造的船，他们改进后装载量不断加大的共同点：都加大了船底的空间，也就是排开的水量越大，载重量也越大。出示课件原理：用相同重量的橡皮泥造船，排开的水量越大，装载量也越大。 四、用其他 ... ...