条形统计图 1新设计 本节课是将交互式电子白板与无线反馈器相结合,构成课堂即时反馈系统,利用希沃EN5教学软件、手机终端功能,在教学过程中设计三大重要板块:一是即时反馈,增强教学互动;二是即时呈现,提高教学效率;三是即时测评,验收教学成果,从而提高学生的课堂参与度,促进学生进行自主探究学习。 2教学目标 1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。 2.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。 3学情分析 在第一学段,学生已经初步经历了简单的数据整理过程,能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果。前一节课例1的教学已使学生初步认识条形统计图(1格代表一个单位),而随着统计数据的增大,如果还用1格表示1个单位,就不方便了。因此本节课例2的教学突出了“以一当二”的条形统计图的必要性及其特点。 4重点难点 教学重点:体验统计的过程,认识1格表示2个单位的条形统计图。 教学难点:理解1格表示2个单位。 5教学过程 5.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境 师:同学们,你们喜欢看电影吗?那这周末潘老师想组织大家一起去儿童影院观影,想去吗?那我们先一起来看看都有哪些影片在上映吧? 电子白板出示:《熊心归来》、《冰雪奇缘》、《西游记》、《功夫熊猫》视频 提问:你们想看哪一部? 师:这三部电影都这么受欢迎啊?可是由于时间的关系他们只能选其中的一部电影,那怎么办呢? 生:用投票的方法。 师:我们可以用投票的方式统计出喜欢哪一部电影的人最多,那我们就少数服从多数,看这部电影。 活动2【讲授】探究新知 一、反馈器投票统计。 1、师:那现在先请同学们拿好反馈器按OK键,我们先来签到一下,看看今天都有多少同学参加投票呢?40名同学都到了! 师:接下来先请同学做好投票准备。你想看的是哪部电影?就按相应的选项。投票开始! 师:结束投票!我们一起来看看大家都选择了哪部电影?请一位同学上来帮忙数一数,数的时候一定要认真仔细,不要漏数了也不要少数了! 师:我们可以将收集的这些数据填入统计表中进行整理。(板书:收集→整理) 师:谁来说一说从这张表中你得到了哪些数学信息? 二、教学统计图。 1、统计表。 师:刚才我们经过收集、整理数据,并制作了统计表。 师:那除了用统计表,还可以用什么表示? 生:条形统计图。 师:这节课我们就继续来研究条形统计图。(板书:条形统计图) (课件出示不完整的统计图) 2、绘制统计图。 师:现在请同学们根据统计表的数据自己画统计图。我请两个同学上台来画!(电子白板直接绘图) 学生自己填制统计图,教师巡视指导。 由于教师分给学生准备的条形格子比较少,学生发现问题并提出“格子不够”。 师:你能不能自己动脑解决这个问题? 3、展示汇报。 预设1:可以把格子加长。 师:我们来看看他画的?跟大家说说你是怎么画的呀? 师:怎么多了这么多的格子?原来有几格呀?原来有10格,可是你现在画了20格,也就是说你一格表示的是? 生:一格表示的是1. (板书) 预设2:一格还可以表示2。 师:我们来看看这个同学画的跟前面那个同学画的有什么不同? 生:没有加格子?不是格子不够吗?为什么不用添格子也能记录这么多的数据呢?说说的你的办法吧? 如果数据出现单数,还要讲解半格的画法: 师:一格表示2人,那半格就表示1。 预设3:可以往旁边画。 师:发现什么问题????生:混在了一起。 师:为什么不能两列呢? 3、对比两种画法。 师:现在我们来看一下刚刚两个同学的画法,你觉得哪一种更合适呢?(课件展示) 生:原先的统计图一格表示1,今天的统计图一格表示2。更省时省力,它画的格子更少。(放大镜功能) 师:确实一格表示 ... ...
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