第7课 新航路的开辟（教案设计） （一）课标要求 1、概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实 2、认识地理大发现对世界市场形成的意义 （二）教材及教学目标分析 教材分析： 本课用三个模块向学生介绍了欧洲人开辟新航路的背景、经过和影响。本课内容在世界近代史教材中具有上承资本主义萌芽的出现，下启殖民扩张和掠夺、工业革命的过渡作用；同时，本课还体现和地理学科的综合，因此学好这一课，不但对于全面了解世界近代史具有重要意义，还能为以后的学科综合打下良好的基础 知识与能力 掌握新航路开辟的原因和条件（包括经济根源、社会根源、商业危机、宗教根源和政治） 其次，了解新航路开辟的经过（包括四位航海家和四条航线） 最后，新航路开辟给不同地区带来的不同影响（对世界，对欧洲、对亚、非、美洲等） 过程与方法 通过地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图能力 通过问题探究等方法理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件 情感态度与价值观 通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感 （三）教学重点、难点分析 重点：新航路开辟的过程，新航路开辟的影响 难点：新航路开辟的影响 （四）教学过程设计 第一步：课标解读。设计意图（一是了解课标要求，二是掌握概念：新航路、世界市场） 第二步：播放《大国崛起》视频，了解新航路开辟以后，世界各地区之间由相对隔绝逐渐走向整体世界。设计意图（激情、凝趣）———导入新课 一、新航路开辟的背景（原因和条件） 第一步：设疑、提出问题，欧洲人为什么要开辟新航路？（学生带着问题阅读导纲、课本内容并动手整理答案，培养学生根据史料提取有效信息能力及语言表达能力） 第二步：教师根据学生回答情况，作适当补充，如：商业危机，补充14世纪中西交往路线图，学生既可了解新航路开辟之前，中西交往路线，又可以明白为什么欧洲人要舍近求远开辟新的航线。 原因（必要性） ①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生———对用做货币的金银需求扩大（根本原因） ②社会根源：欧洲人患“寻金热”，《马可 波罗行纪》使欧洲人相信东方到处是黄金。 ③商业危机（直接原因）：奥斯曼土耳其控制传统商路。 ④宗教根源：传播天主教 ⑤政治根源：欧洲各国强化王权，积极扩张 （讨论：）15、16世纪欧洲人要远洋航行，可能吗？你认为远洋航行必须具备哪些条件？ 条件（可能性） 客观条件：??a航海技术和造船技术都大大提高。如指南针的应用、地图绘制技术很先进、能制造出多桅多帆大船。???b地理知识的进步：欧洲开始流行地圆学说 主观条件：葡萄牙和西班牙王室的大力支持 第三步：练习巩固。（检测学生对历史现象的理解及分辨能力） 二、新航路开辟的过程 第一步：播放新航路开辟的动态演示图。设计意图（直观性强，史地结合，培养学生综合意识） 第二步：根据表格自主学习掌握一中心，两国家，两方向，四条航线。设计意图：（培养学生观察和自主学习能力） 人物 时间 国别 支持国 路线 结果 迪亚士 1487 ? 葡 ? ? ? ? 达·伽马 ? 葡 ? 葡→非洲西海岸→好望角→ 非洲东海岸→印度洋→印度 ? 哥伦布 ? ? 西 ? ? 发现美洲 麦哲伦 1519—1522 ? ? ? 首次完成环球航行 ? ? 第三步：巩固练习。（检测学生历史理解能力，培养学生运用所学知识解决问题的能力） 三、新航路开辟的影响 第一步：（合作探究）阅读课文材料，新航路开辟对世界产生哪些重要影响？引导学生从世界、欧洲、亚、非、美洲等方面思考问题。设计意图（培养学生多角度、多层次看待历史问题） 第二步：学生回答、教师点评并适当补充材料，拓展视野，如：通过亚、欧、美、非贸易图，使学生明白新航路开 ... ...
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