5.16《制作磁悬浮笔架》 课件(共9张PPT)+教案+评测练习+内嵌视频

《制作磁悬浮笔架》 教材分析： 《制作磁悬浮笔架》是部编青岛版二年级下册第五单元的第2课，属于技术与工程领域的科技产品课，在前面《圆珠笔的秘密》一课中学生已经初步体会到科技产品的魅力，本课要通过制作磁悬浮笔架让学生初步体验磁悬浮原理，以及生活中的应用。从中了解科技产品，使学生们体验到科技就在身边，感受到科技为我们的生活带来便利。 课标分析： 通过教材内容和学生实际确定下列教学目标： 1、科学知识目标：会利用磁铁等材料，制作磁悬浮笔架。 2、科学探究目标：能对材料进行观察、改造、描述和比较。 3、科学态度目标：尊重事实，形成用事实说话的意识。 4、科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用工具改造自然，让生活环境得到改善。 教学重点：利用材料自主拼装磁悬浮笔架，体验磁悬浮。 教学难点：调试安装笔芯，使其达到悬浮的方法；从中感受力的平衡。 新课标中指出： 1、认识周围简单科技产品的结构和功能。 2、利用提供的材料和工具，通过口述图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 3、通过按图装配，按流程完成等程序性说明书，完成一件物品的组装，讨论，设计图，说明书和成品之间的关系。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 4、体会生活中的科技产品给人们带来的便利快捷和舒适。 教学设计：? 课前活动：（抛掷纸飞机）? 师：今天老师给大家带了一个小礼物，想不想看看是什么？（展示纸飞机）? 生：纸飞机? 师：谁想要举手？这样，老师把它抛出去，它飞到哪儿，离哪位同学最近，就送个哪位同学好不好？请大家准备好。? 一、导入? 师：老师还给大家带来了两件礼物（展示石头，铅笔）我想把铅笔放石头上，请你看仔细了，会有什么现象呢？??（引发学生的猜测与）? 师：教师磁悬浮笔模型（使学生初步认知磁悬浮现象） ?师：（拿尺子扫一下）怎么了？? 生：飞起来了? 师：在科学上，我们把这种状态叫做悬浮（板书：悬浮）? 二、探究活动? 1、初步感知悬浮，体验力。? 师：你有什么问题吗？? （引发学生思考并提出问题：为什么它会悬浮起来呢？学生猜测，会根据已知经验猜测到有磁铁或者磁悬浮的现象）? 师：你为什么这样猜测？那它利用了磁铁的什么性质呢？? （学生在前面单元已经有了知识基础，本环节引导学生依据的猜测以及对之前所学知识的回顾。） 师：（ppt磁铁性质）大家根据磁铁的性质进行了猜测，那么你能试着分析一下我这个装置是怎么实现的吗？? （学生会根据所学及已知经验对悬浮现象进行合理的分析，都会认为同级相斥就会悬浮。）? 师：老师听明白了，大家认为就是像这样……（展示简易模型装置）那我们来试一试。? 师：老师为每一组准备了一套这样的装置。请你利用1分钟的时间来静静地试一试。（学生分组验证，发现磁铁间同极相斥，磁铁左右摇摆，并不能悬浮。）? 师：能悬浮起来吗？有什么现象？? （学生根据实验发现铅笔不能悬浮起来，通过体验发现拿笔的手左右摇摆，被排斥。）? 师：那么你的手有什么感觉？（引发学生感受“力”）? 师：你认为是什么让你的手左右摇摆？? （学生通过体验描述力，有种向上托着的感觉。或者根据已知经验知道磁力）? 师：那到底笔悬浮起来是不是利用了磁力呢？看张老师把它放进这里（试管中），怎么样了？（磁铁悬浮成功）? 师：看来，确实是磁铁的力量，让它悬浮起来了，这种现象就叫做磁悬浮（补全板书）那为什么加上管就能悬浮了？? （引导学生们思考，并能通过观察和感受进行描述：不让磁铁乱跑了/固定住了铅笔）? 师：对，实际上就是通过这样达到了力的平衡。（板书）? 师：接下来，咱们就利用磁悬浮的秘密完成一个更有挑战的任务，好不好？? 2、拼装磁悬浮笔架?? 师：好，看张老师给大家准备了更多的材料（出材料），用它们 ... ...