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课件网) 第一课时 第五单元·第18课 在长江源头各拉丹冬 激趣导入 蓝天白云，雪山草地，冰川大河，美丽的西藏宛若人间天堂。 激趣导入 作家马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林，写下了一篇游记。 今天，就让我们走进马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。 激趣导入 各拉丹冬 走近 作者简介 马丽华，当代女作家，1953年出生于山东济南，长期从事西藏文学编辑工作。主要作品有：诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》；长篇纪实散文《藏北游历》及论著《雪域文化与西藏文学》等。 鲁迅 黧（ ）黑 演绎（ ） 磅（ ）礴（ ） 砾（ ）石 虔（ ）诚 接踵（ ）而至 大煞（ ）风景 腈（ ）纶（ ） lí yì jīng lún qián lì bó shā páng zhǒng 生字检测 生字检测 黧黑 形容黑。 秋高气爽 秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。 气势磅礴 形容气势雄伟盛大。 气喘吁吁 形容呼吸急促，上气不接下气的样子。 接踵而至 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 砾石 经水流冲击磨去棱角的石块。 词语检测 词语检测 历历在目 十分清楚地出现在眼前。 川流不息 （行人、车马等）像水流一样连续不断。 漫不经心 随随便便，不放在心上。 光彩夺目 形容光彩鲜明耀眼。 皱褶 皱纹，文中指冰山上的波形纹。 词语检测 各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，是神秘的雪域高原，令人向往。 知识链接 整体感知 1. 读课文，思考： 本文整体是按照怎样的顺序描写游览的？在一天的游览中，作者是按照怎样的顺序组织材料的？ 找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 山脚—草坝子上—坚冰丛莽间的一个砾石堆上—慢慢从砾石堆上走下来—慢慢沿冰河接近冰山—海拔已超过六千米 1 按照时间的推移或者作者的游踪来描写的。 2 以“我”的游踪为线索组织材料的。 词语 整体感知 2. 跳读课文，梳理课文的结构层次 整体感知 正文 第一部分（1-2段） 第二部分（3-11段） 写初见各拉丹东的景象。 详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第三部分（12-15段） 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 本文是一篇语言生动的_____ (体裁)，主要讲述了 _____。文章通过作者对雪域的游览，采用 顺序和旅行的进程记下了在长江源头的 和 ?，描绘了长江源头各拉丹东雪山的神奇和美丽。 游记散文 作者的一次雪域高原之旅 时间 见闻 感受 3. 熟悉课文，概括主要内容 整体感知 课堂小结 在这篇游记中，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，带我们领略了各拉丹东壮美的景色和冰塔林的神奇。 布置作业 请课后朗读文章，勾画出文中写景的句子，用简练的语言概括各拉丹冬的景色特点。 板书设计 在长江源头各拉丹冬 马丽华 ?? ?? ?? ?? 第一部分（1-2）： 写初见各拉丹东的景象。 详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第二部分（3-11）： 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 第三部分（12-15）： 时 间 游踪：位置的变化 再 见《在长江源头各拉丹冬》教学方案 教学目标 1.了解作者，学习生字词，感知游记特点。 2.有感情地朗读课文，厘清文章的脉络。 3.体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱自然、热爱祖国大好河山的情怀。 教学重点 1.有感情地朗读课文，厘清文章的脉络。 2.感受冰塔林的壮美，学习情景交融的写作方法。 教学难点 体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱自然、热爱祖 ... ...
