四下 8鸟的纹样 说课 教案

《鸟的纹样》说稿课 各位专家评委老师，X午好： 今天我说课的题目是《鸟的纹样》。 一、说教材： 教材分析：《鸟的纹样》选自义务教育课程标准实验教课书苏少版小学第6册第10课，属于“造型●表现”领域。纹样教学的内容在本套苏少版教材编排体系上，是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。 本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课，第一课是《鸟和家禽》。本课在写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计表现鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。 二、说教学目标 根据《新课程标准》我将本课教学目标制定为： 认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。 操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。 情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。 教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。 教学难点：能抓住鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。 三、说学情分析及教法运用 小学三年级的学生喜欢探寻生活中的美好事物，他们思维活跃，想象力丰富，已具备良好的观察能力和分析能力，对造型有一定的认识，能够按照自己的想法自由的表现画面。通过一、二年级的学习，他们已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课学习中，对写生鸟的特征已有所熟悉。在此基础上，本课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析，本课主要采用了“情景导入”“观察分析”“引导探究”“启发示范”“合作评价”等方法，力图通过学生的自主学习，自主探究，自主发现，鼓励学生大胆体验及创作，从而对纹样的设计有新的认识。 四、教学准备： 上课前要做好这样的准备： 教师：将教室四周布置贴好各种鸟的图片资料，自制演示课件，范作若干，绘画工具等。 学生准备：写生鸟的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具、剪贴工具 五、说教学过程： （一）创设情景，激发学生学习兴趣 1．师：小朋友们，老师带来一个好消息，森林爷爷邀请我们到它那儿玩玩，你们想去吗？（出现森林图片） 师： 鸟儿欢迎我们来了，上节课写生的鸟也来了。（展示鸟图片） 2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢? 你是怎么认出他们的？ [设计意图]创设森林的故事情境，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生观察各种鸟的特征，理解在写生过程中要抓住鸟的特征来画，既是对上节课作业的展示和评价又为下面的教学作好铺垫。 （二）观察比较，初识鸟的纹样特征 1. 师：瞧，又来了一只鸟，是谁呢？（旁边出示有纹样变化的鸟）是怎么猜到的？ 2、观察比较写生的鹦鹉和变化的鹦鹉 （1）两只鹦鹉在造型和色彩上有什么不同? （2）找一找变化的鹦鹉哪些地方发生了变化？ （3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？ 根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法。 教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题） [设计意图]利用故事情境，设计悬念，激发学生的好奇心。让学生猜一猜不 ... ...