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课件网) 语文统编版 九年级上 8.论教养 1.理解本文的论证思路。 2.了解举例论证和对比论证方法并学会运用。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 4.理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 学习目标 经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？ 今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。 新知导入 德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 作者简介 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。 背景资料 贸然（mào） 疲惫不堪（kān） 大发雷霆（tíng） 涵养（hán） 恕我直言（shù） 自吹自擂（léi） 恪守（kè） 允诺（nuò） 自持（chí） 矫揉造作（jiáo） 絮絮叨叨（xù） 汲取（jí） 扭捏（niē） 箴言（zhēn） 嚼（jué） 尴尬（gān） 学习字词 预习思考 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。 随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。 理解词义 恪(kè)恪守 格(ɡé)格子 咯(ɡē)咯咯 堪(kān)不堪 勘(kān)勘察 湛(zhàn)湛江 持(chí)持续 侍(shì)侍候 待(dài)等待 孤(ɡū)孤独 狐(hú)狐狸 弧(hú)弧线 形似字 思考问题 请同学们初读课文，并在课本上做好批注。感受文章语言的风格，挖掘作者的中心思想。 1.划分文章层次。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 整体感知 初读课文 通过初读课文，回答下列问题。 （1）本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有优雅风度的人。 （2）文章论述了哪两个问题？ ①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。 自主探究 第二部分(2-12)： 第三部分(13-18)： 开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 分析讨论真正的教养的表现。 剖析教养的重要表现———优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 第一部分(1)： 划分层次 作者认为教养应首先体现在哪里？ 品味第一部分 “首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。” 分析讨论 精读课文 第1自然段有什么作用？ 开门见山，引出论题———教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。 分析讨论 第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？ 品味第二部分 不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、 ... ...
