4.8《极昼和极夜的解释》课件（32张PPT）+教案+练习+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学五年级下4.8《极昼和极夜的解释》教学设计 课题 极昼和极夜的解释 单元 4 学科 科学 年级 5 学习目标 科学知识1、极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2、地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。科学探索用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。科学态度1、意识到对科学现象的解释可以采用多种方式,但所有的解释都需要得到证据的支持。2、在活动中培养小组合作精神。 重点 极昼和极夜的成因 难点 运用已学过的地球运动知识解释极昼和极夜的成因 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在地球仪上，你能找到北极和南极吗？在地球的南极和北极，有许多事情令人感到奇怪，其中之一就是极地的白天或黑夜很长。北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间，人们把这样的现象叫极昼。北半球到了冬季，北极天空几个月见不到太阳，北极点附近有半年的时间都处在黑夜之中，人们把这样的现象叫极夜。南半球的极昼和极夜与北半球相反。北半球极昼，南半球极夜。北半球极夜，南半球极昼。 指出地球仪上的北极和南极认真听 了解北极和南极的科学概念。知道北极和南极的奇怪现象之一：极昼和极夜 讲授新课 一、极昼和极夜的现象 你见过极昼和极夜现象吗？引导学生查阅资料交流。 怎么解释极昼和极夜现象呢？二、极昼和极夜的解释（一）模拟实验（1）实验器材：地球仪、手电筒（2）讨论①怎样操作北极才会出现极昼现象？【小结】手电筒的光要平行照射地球仪，因为太阳光就是平行照射地球的。②在这个实验中，地球仪和手电筒分别代表什么？【小结】地球仪———地球手电筒———太阳（3）实验步骤①一个同学拿手电平行照射地球仪②一个同学自西向东不断转动地球③其他同学观察北极是否出现极昼现象（4）讨论北极出现极昼，南极发生什么现象？【明确】南极发生极夜现象。（5）如何实验，让南极发生极昼现象？【小结】地球仪公转到手电筒的另一边，地轴倾斜方向不变。（6）说说：我对极昼和极夜的解释【小结】极昼和极夜的出现与以下因素有关：◇地球自转◇地球公转◇地轴倾斜（二）直观模型演示为了更直观地看到北极或南极处于晨昏线的哪一边，我们可以这样改进模拟实验———直观模型演示。①用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。②纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆。③纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色。④把地球仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。1、讨论（1）涂有不同颜色的纸板代表什么? （2）注意啦，纸板为什么必须竖直在桌面上？【明确】竖直在桌面表示阳光入射角度不变。（3）涂有不同颜色的纸板代表什么?代表阳光照射时在地球上形成的明暗分界线。2、演示分工①两个同学手扶纸板，黄色面朝向全体②一个同学用手电照射地球仪③老师在纸板的后面不停转动地球仪3、实验发现北极都能出现极昼，南极都能出现极夜。4、想一想：怎样能让南极出现极昼？【明确】地球仪倾斜不变，让纸板转动方向，表示地球围着太阳转动。当纸板竖直转动180度后，表示地球已公转到太阳的另一侧，这时就可看到南极处在极昼之中。（三）画示意图1、能不能用画图的方式解释极昼和极夜现象？【提示】解释的关键词：公转、自转、地轴倾斜2、讨论（1）图中的地轴为什么是倾斜的?【明确】因为地球公转时就是倾斜的。（2）你能画出地球如何运动后，南极就处于极昼之中吗?【小结】用箭头线表示地球仪运动到太阳的另一侧。三、地轴倾斜角度现在人们已经知道，地轴倾斜度大约是23度。1、如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢？【实验操作】一人扬起地轴并转动地轴，一人照射地球仪，其他 ... ...