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课件网) 万以内数的加减法（四） 二年级 数学 圆、正方形和三角形的卡片各3张。 课前准备 算一算春雨小学一、二、三年级同学参与活动的总人数。 年 级 一年级 二年级 三年级 人 数 124 198 186 124＋198＋186＝ 算一算春雨小学一、二、三年级同学参与活动的总人数。 年 级 一年级 二年级 三年级 人 数 124 198 186 124＋198＋186＝ 这是三个数连加，需要两步 计算，而且加数都是三位数。 请你用竖式计算。 124＋198+186＝ 写完竖式再看一看。 1 2 4 1 9 8 1 8 6 其实是一样的！ 百 十个 百 十个 百 十个 一共有多少件？ 285件 134件 96件 活动要求 列出算式，并竖式计算。 一共有多少件？ 285件 134件 96件 活动要求 列出算式， 并竖式计算。 285＋134＋96＝515（件） 百 十个 285＋134＋96＝515（件） 百 十个 285＋134＋96＝515（件） 图书类别 故事书 科技书 连环画 本数/本 786 388 193 丁丁学校二年级有三类图书，本数如下表。 三类图书一共多少本？ 786＋388＋193＝ 786＋388＋193＝ 活动要求 选择合适的方法进行计算。 想一想计算中需要注意些什么？ 786＋388＋193＝ 1367（本） 786＋388＋193＝ 1367（本） 我再来查一查！ 786＋388＋193＝ 1367（本） 再算一遍，及时 检查就好了！ 先估一估，可以 帮助我们来检查！ 5 第一步：写卡片。 5 第二步：抽卡片组数。 百 十 个 1 2 6 3 9 8 5 7 4 398 126 574 596 324 178 374 528 196 第三步：计算3个数的和。 1098 124 396 578 猜对了，真神奇！ 这是怎么回事？ 这是怎么回事儿呢？ 7 在这些卡片上任意写上1-9这九个数字。 如： 2 4 7 1 6 5 8 3 9 216 458 739 课后实践活动 重复抽取卡片，分别算出你每次组成的3个数的和。 三个数相加，满10向 前一位进1，满20要向 前一位进2。 几个一和几个一相加, 几个十和几个十相加, 几个百和几个百相加。 凑成整十计算 会比较简便。 养成验算的好习惯。 再 见第五单元第7课时：万以内数的加减法（四） 年级：二年级 教材版本：北京版 一、教学背景简述 本节课的教学内容是万以内数的连加，重点是掌握万以内数连加的竖式计算方法，感受连加中凑成整十计算的简便，在体验算法多样化的基础上，能选择适合自己的方法正确计算。 “万以内数的连加”是在一年级百以内数连加和本单元学过的万以内数加法的基础上编排的。本节课将百以内数连加运算扩展到万以内，数域增大了，计算的复杂性提高了，但其中的规则和道理是不变的。学生前期已经学习了连加的两种竖式书写的形式，本课出现的三个数直接摞起来用一个竖式来进行计算，是一种新的竖式书写形式。此外，这种方法会出现相加后满20要向前一位进2的情况，这对学生来说，也是首次出现。学生在本课学习中易出现的问题：一是计算中三个数连加思维过程较长，计算复杂了，学生易出现错误；二是计算内容比较单调乏味，学生易感到无趣，会逃避；三是学生在计算中缺乏观察与思考、估算与检验，良好的习惯还有待培养。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.在创设情境中，激疑诱趣：创设帮学校辅导员王老师算一算三个年级参加社团活动的人数、三个年级学生作品的总件数以及“卡牌游戏”等情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动发现提出问题，主动参与探究。 2.在问题解决中，促进建构：将实际问题与连加计算有机结合，让学生在生动具体的情境中，经历用连加解决问题的过程，理解连加运算的意义。以“三个加数摞在一起，这么写可以吗？”、“两种写法之间有没有什么联系？”等问题为引领，借助在数位表上画点子，来探究新的竖式书写形式是否合理。促进学生自主发现运算中共通的规则和道理，体会变中的不变，体会怎样 ... ...
