2.1 精确时间的步伐（教学设计）

课堂教学设计表 章节名称 精确时间的脚步 学科 科学 授课班级 授课时数 1 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 ? 本节课分三个部分。 第一部分：现在几点了 ??如果不看时钟或手表，我们能知道现在大约几点钟吗？ 教科书一开始就向学生提出了一个不大不小的难题。教科书中的插图是一群学生在操场上观察太阳的变化，提示学生可根据太阳在天空中的位置对现在的时间进行估计。除了根据太阳可以估计时间，还可以根据什么估计时间？估计活动后再对照手表，我们根据自己的方法估计得是否正确。这为以后的活动作了一个铺垫，并产生了必要的联系。 ??第二部分：一分钟有多长www.renjiaoshe.com 前面部分的活动是让学生对一天中某一个时间点(时刻)进行估计，这部分的内容主要是让学生对某一个时间段(时间)进行估计和感受。对于学生们来说，怎样去认识一分钟的时间间隔呢？可能只能告诉他们一分钟就是钟表里的秒针转动一圈所需要的时间。这一点或许三年级的学生也早已会说，但是，一分钟到底有多长，学生可能没有真正地去注意过、感受过。教科书这部分要让学生去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。有了一分钟的感受，相信学生会运用更多的方法对“十分钟”“一个小时”进行描述。 ??第三部分：过去多长时间了 “过去多长时间了”是在前两个活动的基础上，让学生根据自己的经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。估计往往是不太准确的，要么太长，要么太短。原因就是课堂上过于投入或者没有兴趣，影响了他们的估计，引出了“时间有快慢吗”的讨论话题。 本节（课）教学目标 科学知识： 1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。 2、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。 二、科学探究： 1、运用各种方法感受一分钟的长短。 2、根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。 三、科学态度： 1、意识到只凭主观感受，有时是不正确的。 2、我们要珍惜时间。 四、科学、技术、社会与环境： 初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。 学习者特征分析 本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。 教学重点和难点 项 目 内 容 教学重点 估计并感受一分钟的长短。 教学难点 经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力 课前准备 多媒体课件、钟表 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 □普通教 □室实验室 多媒体教室 □网络教室 □其他： 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 直接 导入 提问：回忆刚刚过去的三月三和清明小长假，自己经历了哪些难忘的事情 自由回答 学生在假期中很可能经历了快乐的事情，感叹时光在流逝 学习 新知 让学生不看钟表，判断现在大约几点了，说出估计的根据。 学生自由发表自己的观点 为了让学生更好的体验时间和我们生活的关系，先从估计现在几点开始。通过探究活动，学习有理有据地对某一时刻进行估计 估计感受一分钟 学生小组内讨论估计一分钟的时间有多长的方法，然后选择自己喜欢的方法进行验证，看自己能否比较准确地估计 ... ...