2.1 我们在呼吸（教学设计）

《我们在呼吸》教学设计 一、课程标准相关要求 1.科学概念：了解人体呼吸的过程。 2.探究能力： （1）能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。 （2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 3.情感、态度与价值观： （1）尊重证据。 （2）原意合作与交流。 二、教材分析 四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念： 人离不开空气（氧气）。 人吸入和呼出的气体是不一样的。 三、学情分析 呼吸是动植物维持生命的必要活动。10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸（五年上册时才学习）还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。基于此，从学生的生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。 1.学习目标： （1）通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。 （2）通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。 （3）通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。 2.教学重难点： 重点：知道空气对生命的重要意义。 难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。吸入和呼出的气体不同。 3.教学准备:秒表（或手机秒表）、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表（画到大卡纸上）、磁钉。 四、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.引入课题 （1）谈话：请大家坐端正，安安静静地看着老师。安静，安静!轻吸一口气，呼出来；再轻吸一口气，呼出来；再吸一口气，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出来吧！（2）提问：啥感觉？[生：憋得不行，快憋死我了······]这说明：我们需要时刻不停地呼吸（板书：我们在呼吸） 体验憋气感受，思考、表述感受。 引入课题。[达成学习目标1] 2.　1分钟呼吸的次数 （1）谈话：我们吸一口气，再呼出来，就完成了一次呼吸。也就是说，一次完整的呼吸包括：一次吸气和一次呼气。（2）谈话：试一试，完成一次完整的呼吸过程。（3）测量平静时1分钟呼吸的次数：①1、3、5、7、9小组的“一号”同学，请起立。你们明白怎样算完成一次完整的呼吸了吗？②讲述：下面，我们来做个小活动，测试一下你们5个1分钟呼吸的次数。请下面的同学安安静静地坐着，我说“开始”之后，请你们5个自己默默数自己的呼吸次数。③活动：请安静站好。（教师用手机秒表记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。（4）测量运动后1分钟呼吸的次数：①谈话：请刚才这几位同学到前面来，把衣服整理好。老师说“开始”后，请你们用力原地跳高100次，下面的同学帮你们数跳高的次数。②活动：被测试同学原地跳高100次，师生共同数跳高次数。③讲述：请跳高结束的5位同学立即站好。（教师用手机记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。（3）比较数据，得出结论。①提问：观察这5位同学平静时和运动后的呼吸次数，你有什么发现？（ ... ...