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课件网) 牵住高考语文的“牛鼻子” 我只在深夜的街头摆着一个地摊，所有的无非几个小钉，几个瓦碟，但也希望，并且相信有些人会从中寻出合于他的用处的东西。 ———鲁迅 一、高考语文的“牛鼻子”在哪里？ 假如你爱好打乒乓球，特别想提高打球的水平，你要寻求的突破点在哪里？ 从体育运动中感知语文学习的“牛鼻子” “后能”是什么？：就是这项运动的专业概念你能知道多少？这些概念背后的场景，这些场景背后的真相，你能感知到什么程度？从这一场景到另一场景你的应变力如何？ 凭借天赋，你喜欢并爱好 凭借本能，维持现有水平 凭借后能，拓展提高空间 人和动物的异同： 相同的是都有本能反应，不同的是人有后能反应。后能反应即人能创造无数的“概念”来破解这个世界的奥秘，以提升自身的水平，修养人的境界。 人类学习发生的过程： 对某一专业场景建立层级逻辑概念的过程 概念种类：实体（符号）概念、属性概念 程序概念、逻辑概念 （全同关系、包含关系、交叉关系、全异关系） 科学和外部世界打交道 医学和人体世界打交道 文字和人的心灵、思想世界打交道， 概念是唯一出发点。 专业之高深全在概念之高深。 所谓尖优生（才子）就是对某领域的符号、属性、程序、逻辑概念的洞察、把握、领会力特别敏锐，对未有概念的拓展、创新、创造能力特别强的人。他们就像农民驾驭耕牛耕田，牵住了贯穿“牛鼻子”的绳子，分数之田犁得非常到位。 在他们脑海中，试卷上各种各样的文本文字概念，也像电影胶片一样，能播放出生动场景。不走样、不变形。进而洞察其真相。 在我看来，高考语文就是借助一些语境场合，整合一些特定语言概念，呈现某个具体场景，然后隐藏一些所谓的人生、社会生活的“真相”，交个考生挖掘，最后变成某种“资源”。所以高考语文的“牛鼻子”就是：庞大语体中的关键“概念”。 各种各样的生活场景 不同语体的逻辑关系 人类社会的各种真相 语言依托符号概念 浓缩为 展现 隐藏 遵循 人类进步的常识 人类发展的资源 狗比人更人性 人比狗更冷酷 巴金《小狗包弟》借助三个大场景隐含一个从文革到现在的人性真相 我家和小狗包弟 艺术家和狗 满园的创伤 我的心被什么“创伤”如入油锅里熬煎？ 跟随巴金《小狗包弟》“满园的创伤”去解读一颗心遭受了什么真相的煎熬？ 整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。 竹篱成砖墙 人情冷漠 自私自利 公德沦丧 从“满园的创伤”场景中解读一颗心遭受煎熬的真相 公地添粪池 窗口倒垃圾 不见散步人 温馨远逝 同理，牵住高考语文的“牛鼻子”就是牵住试题材料和题干中的相关“概念绳”，驾驭隐藏在各种概念中的“场景牛”，捕获其隐含的生活“真相”，耕耘好“分数田”，拿到作答应有的高分。 6/6/2020 6/6/2020 二、高考语文试卷中有哪些“牛鼻子”要“牵住”？ 1.论述类文本阅读的“牛鼻子” 2.文学作品（小说、散文）阅读的“牛鼻子” 3.实用类文本（新闻特写或人物传记）阅读的“牛鼻子” 4.古文阅读的“牛鼻子” 5.古诗阅读鉴赏的“牛鼻子” 6.语言运用的“牛鼻子” 7.高考考场作文的“牛鼻子 ... ...
