5.1. 从“天圆地方”说起 教学设计

《从“天圆地方”说起》教学设计 一、教学内容 大象版五上第五单元“地球在变脸”第一课《从“天圆地方”说起》 二、教学背景 学生从小就知道地球是球形，但对于人类为了探索地球到底是什么样的所付出的巨大努力，甚至是代价并不了解。因此，教材安排《从“天圆地方”说起》这个教学内容，正是为了让学生体验人类认识地球、探索地球的过程，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。 三、教材分析 首先我们要了解地球，那么我们今天要学习的《从“天圆地方”说起》，就是要求学生要弄清地球是什么样的？同时通过体验古人对地球认识的发展过程，感受人类对地球认识与探索的艰辛与执着。 四、教学重难点 教学重点：体验人类认识地球、探索地球的过程。 教学难点：激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感,建立保护地球的观念。 五、教学目标 1、知识与技能：知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；观察地球仪，知道经线、纬线；能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。 2、过程与方法：渗透从不同的角度观察、认识、分析事物和现象的思想。 3、情感、态度、价值观：通过体验人类认识地球、探索地球的过程，激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。 六、教学方法 针对教材内容和学生实际，本节课主要采用实验操作法、讨论法及情景再现等方法突破重难点，实现教学目标。 七、活动准备 教师准备：地球仪、折的纸船 学生准备：搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片或文字资料。 八、教学过程 活动一：初步了解地球。 1.课件出示谜面：上一半下一半，中间有线看不见。两头寒，中间热，一天一夜转一圈。 2.大家猜，它是哪个星球？（我们生活的地球） 3.对这个与我们息息相关的星球，你还有哪些了解,能用一两句话说说吗？谁愿意把你了解到和大家分享一下？ 预设：老师,我知道地球是个球形。我找到了“神五”、“神七”的文件资料,可以给大家欣赏一下吗? 瞧，我们多幸运啦，能亲眼目睹地球原来是一个如此美丽的星球。 可人们并不是一开始就知道地球是一个球体的。他们只是凭借自己的 观察，再加上大胆的想象，把地球想象成各种样子。这节课就让我们 一起去了解人们对地球的探索过程。那还得从“天圆地方”说起。板书课题：从“天圆地方”说起。 【设计意图：由学生课前准备的资料入手入题，增强真实性，易被学生认可，同时有利于激发学生学习的兴趣。】 活动二：古人眼中的地球———大胆想象? 1、了解古代中国人眼中的地球———�天圆地方说”与“浑天说”（1）师：在古人的想象中，地球到底是什么样的呢？其中最早的是“天圆地方”说。而且在古代中国尤其盛行，有诗为证：敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。（穹庐是指游牧人住的圆顶毡帐）出示图片，学生初步感知天圆地方。 （2）时间车轮滚滚向前，人类的认识也不断进步，又过了1500年，东汉时期著名的天文学家张衡又提出了“浑天说”，出示图片，他在《张衡浑仪注》中说：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄”意思是说，天是一个整圆球，地球在其中，就像鸡蛋黄在鸡蛋内一样。 师：谁说出“天圆地方说”和“浑天说”的主要区别是什么？ 生：主要区别在于天之形状是整球形的天体还是半球形的天盖？ “天圆地方说”认为天总在地的上方，不会没于地下，天上地下。“浑天说”认为天是包着地的圆球，天外地内。 2、介绍一些世界其他国家的古人对地球的认识。 在东方文明苦苦探求真理的同时，西方文明也未停止追寻的脚步，西方祖先对世界天文学发展做出了不朽的贡献。 师：想知道古印度人是怎样猜想地球形状的吗？ 生：······ 师：好，我们就共同来看一看。（PPT展示古印度人的地球观） 师：古印度人的猜 ... ...