5《国行公祭，为佑世界和平》课件+素材（31张PPT+音频素材)

(课件网) 统编版语文八年级（上） 5 国行公祭，为佑世界和平 CONTENTS 教学目录 学习目标 01 新知导入 02 助学资料 03 预习思考 04 初读课文 05 精读课文 06 课堂小结 07 跟踪检测 08 积累拓展 09 课后作业 10 1.查找相关资料，了解国家公祭日的意义。（重点）? 2.把握述评中史料的特点，感受严谨、缜密的论述语言。（难点） 3.培养正视历史、热爱和平的情感。 学习目标 1937年12月13日，日本侵略者入侵南京，制造了震惊中外的南京大屠杀，30万中国同胞惨遭杀戮。在第四个国家公祭日之际，人民日报刊登了新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》一文。今天，就让我们走进这篇评论，谨记这段屈辱的岁月。 新知导入 本文选自2017年12月13日《人民日报》。这一天，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。作者有感而发，写下了这篇震撼人心的评论。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京。随后，在南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀。在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，遇难人数超过30万。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，在国家层面举行公祭活动和相关纪念活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞。 创作背景 助学资料 新闻述评 新闻述评又称记者述评或述评。它融新闻和评论为一体，兼有新闻报道和新闻评论的功能、作用。新闻述评可以说是一种边缘体裁。它介乎新闻报道和新闻评论之间，兼有两者的优势。它既报道事实，又对新闻事实作出必要的分析和评价，有述有评，述评结合。新闻述评内容上往往述多于评，但它的重点是评，述的目的是评，述是为评服务的。 文体知识 助学资料 国殇（ ） 铭文（ ） 悼念（ ） 篡改（ ） 警惕（ ） 呓语（ ） 缅怀（ ） 矢志（ ） · · · · · · · · sh1ng m@ng dào cuàn tì yì mi3n sh# 学习字词 预习思考 国殇：为国牺牲的人。课文中指死难的军民。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 篡改：别有用心地改动或曲解。 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 遁形：隐藏形体。 理解词义 预习思考 速 读课 文 思考1：梳理文章结构。 思考2：这则消息有什么历史和现实的意义？ 思考问题 预习思考 认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于学习探究时解决。 1.思考作者的写作目的。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 整体感知 初读课文 第二部分（2~3）: 第三部分（4~5）: 简述设立国家公祭日的初衷、背景和意义。 从正反两个方面论述设立国家公祭日的重要性。 联系现实论述设立国家公祭日的必要性。 第一部分（1）: 第四部分（6）: 总结全文，深化中心，南京的命运变迁足证和平的何等珍贵，中国矢志捍卫世界和平。 划分层次 初读课文 这则评论是针对什么新闻事件而写的？ 针对在纪念南京大屠杀80周年的公祭日，即第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国以隆重仪式悼念死难者同胞的的新闻事件而写。 自主探究 初读课文 这则消息有什么历史和现实的意义？ 今年是南京大屠杀惨案发生82周年，也是第六个南京大屠杀死难者国家公祭日。在这个沉痛的日子里，让我们深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，深切缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，深切缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄。 自主探究 初读课文 品味第一部分 说说文章 ... ...