5.3 我能撬起地球 教学设计

《我能撬起地球》教学设计 教材分析： 《我能撬起地球》是大象版科学教材四年级下册第五单元第三课。本单元承担的二级目标是“能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录”。根据本单元目标，本节课设计了 “认识杠杆”、“感受杠杆”、“探究杠杆原理”等活动，通过这些活动，构建杠杆的概念模型，初步建立对杠杆的认识，探究杠杆原理并将其应用于日常生活。 学情分析： 杠杆这种简单机械，在生活中应用广泛，屡见不鲜，但学生对它的工作原理却知道的较少。对于杠杆的认识，学生可能感觉不难，但在探究杠杆原理的过程中对杠杆三个点（支点、重点、力点）学生容易弄混，因此，在探究活动中，教师应注意适当加以引导，突破难点。 设计意图：www.renjiaoshe.com 本课通过学生在“玩”杠杆游戏的过程中产生的猜想，经过小组合作交流设计实验计划，并按照实验计划有步骤、有计划的进行实验，对实验时产生的数据进行搜集整理，实验过后对实验数据进行分析，最终明白力点到支点的距离越远越省力这个道理，并通过钳子、起钉锤的运用体会到杠杆给生活带来的方便。切实体验到机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境，深切领会“阿基米德大话”的真正含义。 学习目标： 知识目标： 1.会说出什么是杠杆。 2.能辨认杠杆的三个点：支点、重点、力点。 3.能描述杠杆的工作原理。 科学探究能力： 1.通过对杠杆模型的体验会推测出杠杆省力的条件。 2.能利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力。 3.会对实验数据进行分析并得出结论。 情感态度价值观： 1.在科学探究活动中，能主动与同伴合作与交流。 2.能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。 学习重点： 通过设计实验，搜集数据并对数据进行分析，研究杠杆省力的条件。 学习难点： 明确支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。 材料准备： 演示材料：杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码）、扳子、钳子、剪子等。 分组体验材料：（每组）自制杠杆材料（文具袋、格尺、笔） 分组实验材料：（每组）杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码、两个钩码）。 教学过程： 一、激发导入。（3分钟） 活动1情境导入 师：老师给同学们带来一张图片，谁能说说图上画的是什么？ 师：对了图中是胡夫金字塔（出示课件），塔高137.2米，近40层楼那么高。由230万块巨石砌成，平均每块重2.5吨，近5匹马的重量，甚至有的重达几十吨。埃及人民用了什么机械，建造了这样的奇迹！这节课，我们就来认识一下这个神奇的机械———杠杆。 活动2认识杠杆 师：出示图片，这就是我们这节课要研究的机械———杠杆（板书杠杆）。 二、认识杠杆。（2分钟） 1、出示课件：介绍杠杆 师：什么是杠杆？（指着课件）像这样围绕一个固定的点将重物撬起的简单机械就叫做杠杆。（语速稍慢）要研究杠杆，我们必须知道杠杆有三个特殊的点：支点、力点和重点。杠杆围绕转动的点叫做支点，我们用力的点是力点，重物所在的点是重点。 师：老师这里有一根儿木棍（出示木棍）它是杠杆么？为什么？ （小结并板书：）一根木棍我们给它一个支点时，（画）它就成为了--杠杆，这是它的……（支点），假如这边有一重物，这儿就是……（重点），在这边用力，这儿就是……（力点） 三、活动体验，做出猜想。（6分钟） 师：刚才我们知道了什么是杠杆。下面我们用身边的物体来模拟一下杠杆撬起物体的小游戏，感受一下杠杆的奇妙之处。 1.体验活动 师：玩之前，请看大屏幕：（课件出示图片） 请看大屏幕：这个游戏的名称叫“撬起我的文具袋”。 方法：用你身边的物品：文具袋、格尺和笔做成一个杠杆，支点的地方多改变几次，力点不变，感受你手用力大小的变化有什么不同？ 在做游戏前老师这有几个要求：（看大屏幕） ... ...