中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文三年级下册课时教学设计 课题 古诗三首———元日 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习目标 1.会认“屠、苏”2个字，会写“符”字，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 重点 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 难点 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、走近生活，谈话导入 1.课件出春节过年的画面。 2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？这一天在古时候又叫做“元日”，“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。 3.揭示课题，齐读课题。4.简介作者。王安石：(1021～1086)字介甫, 晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。 师生谈话，欣赏图片。2.了解作者。 【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。】 讲授新课 二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.生自由朗读，小组交流。3.检查交流情况。课件出示生字：屠 苏 指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音“苏”。（二）识记字形，书写生字。 符 1.你是怎样记住这个生字的？形声字结构：符2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论“符 ”上窄下宽。3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：读出味道，读出节奏。元日 （宋）王安石爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ，春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ，总 把/ 新 桃 /换 旧 符 。1.范读。2.指名读，读出诗的节奏。3.齐读。4.学生按这样的节奏再读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？三、品读欣赏，深入探究。（一）回忆生活，说说“春节”1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。教师归纳：A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝来年一年更比一年好。）C：贴对联（表达自己美好的心愿）指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？（二）研读古诗，理解诗意1.我们先来看第一个画面。 “爆竹声中一岁除”。（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？（2）指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。）（3）带着高兴的表情朗读。新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）（4）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。）（5）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
