《自行车胎为什么爆裂》教学设计 课标叙写 知道一般物体热胀冷缩的性质 教材分析 《自行车胎为什么爆裂》是青岛版科学教材四年级下册第六课。它与《温度计的秘密》一课共同探究物体热胀冷缩的现象。本课以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆胎的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩的现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象。通过本节课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到可以利用科学知识解决生活中的实际问题，改善人们的生活。 学情分析 本课教学的对象是四年级学生，从学生的知识能力体系上看，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。 教学目标及目标问题化 教学目标 目标问题化 学生通过观察教师设置的情境，能提出问题，作出猜测，并通过实验探究，得出气体具有热胀冷缩性质的结论。 ①自行车胎为什么会爆裂？为什么锥形瓶放入热水中，气球变大？锥形瓶放入冷水中，气球变小？究竟是什么发生了变化？ ②学生观察铁轨，能提出疑问，并能带着问题通过实验，知道固体也具有热胀冷缩的性质。 ②观察铁轨的接口，你有什么发现？固体有没有热胀冷缩的性质？怎样设计实验来证明？怎样让铁球变冷变热？能否通过铁环？这说明了什么？ ③学生能在好奇心的驱使下，对科学现象表现出探究兴趣，能如实描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。 通过刚才的试验，你有什么发现？如何在活动中分工合作？大家在实验中该怎样做，才能保证实验顺利进行？ ④能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 夏天的电线看起来比较松弛，而到了冬天却绷得紧紧的。这是为什么呢？立交桥的桥面连接处总是留有一定的缝隙，这又是为什么？瓶盖打不开，你有没有什么好方法？ 评价设计 1．通过观看视频引起兴趣，学生提出问题，通过实验探究气体在不同温度下的变化达成第一个目标。 2．通过观察铁轨的接口，学生猜测固体也有热胀冷缩的性质，并设计实验进行验证，达成第二个目标。 3．通过实验观察到的现象，学生积极探究，获取、分析数据，并如实描述实验结果，达成第三个目标。 4．通过观察生活中的实例，学生能将学习到的知识解决实际问题，解释生活中的现象，达成第四个目标。 教学重难点 重点 学生通过观察教师设置的情境，能提 出问题，作出猜测，并通过实验探究，得出气体具有热胀冷缩性质的结论。 难点 能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 教学过程 一、情景导入，引出课题 1、出示乒乓球，寻找方法 大家看，老师今天带来了什么？ 同学们喜欢玩乒乓球吗？ 老师也很喜欢，可惜，这个乒乓球有点缺陷，玩不了了。（展示瘪了的一面）同学们有什么办法能够使它恢复原样吗？ 学生提出方法，老师依样演示。 成功了！这个办法还真行！小聪也有一个问题想请教大家，能帮帮他吗？ 2、播放动画，引发思考 接下来我们一起来看一段小视频（师播放自行车胎爆裂视频）。这是怎么回事？为什么会这样？有没有其他的想法？ 这些都是我们的猜测，那我们如何验证呢？ 这节课就让我们一起来探究其中的奥秘吧。 板书课题：自行车胎为什么爆裂 【设计意图：给学生营造一个宽松的、开放的活动空间。通过情境的导入，激发学生学习兴趣。】 2、验证气体的热胀冷缩 1．刚才同学们提到的只是自己的猜想。科学是要讲究证据的，大家能不能设计一个实验，来证明一下你们 ... ...
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