5.22. 滑轮 教学设计

《滑轮》教学设计 【教学目标】 科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。　　 科学探究 ：通过探究，能够根据现象进行猜想，并能进行实验验证，并作实验记录。能通过分析和解读数据，获得科学结论，亲历一个完整的探究过程。 　　 情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。 【教学重点】：认识定滑轮和动滑轮的原理及作用。 【教学难点】：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。 【教学准备】： 分组实验材料：滑轮组装材料、钩码、测力计、实验记录表。　　 演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件 　 【教学过程】： 动画情境，导入新课 谈话：：老师这里有一段动画，看完之后请告诉我，你发现了什么？（教师利用课件播放“爱动脑筋的道布罗米�———运重物的方法。） 生交流（预设：男孩的爷爷往上背东西很累，所以他发明了滑轮来运东西） 教师及时给予肯定：你观察的真仔细，你真是生活的有心人。 导入本节课;今天我们就一起来认识滑轮，探究滑轮的秘密。 关于滑轮你想了解哪方面的知识？ 预设：滑轮是什么样子的？ 滑轮有什么作用？滑轮是怎么用的？ 滑轮能带给我们方便吗？ 滑轮正确的使用方法是什么？ 同学们真是善于思考，接下来我们逐一解决这些问题。 【教学意图：通过动画片引入，符合学生的心理特点，能激发学生的激情和学习兴趣，为下面认识滑轮做好铺垫。】 二、合作探究 1.认识滑轮 谈话：滑轮是什么样子的呢？请你们从实验器材中找出滑轮，仔细观察，在小组内说一说它是什么样子的？ 交流预设：有个圆盘（轮子），会转动，上下有两个钩子。 绕着中间的轴转动。 轮子周围有凹槽， 在教师的引导下得出滑轮的概念。象这样（师指着滑轮）边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，叫做滑轮。 刚才同学们通过认真观察发现了滑轮的样子，观察是我们科学研究必不可少的品质，相信同学们这节课和以后的科学学习中观察的品质会越来越出色。 2.组装滑轮，认识滑轮的基本种类 （1）谈话：刚才同学们只是观察了滑轮，想不想动手玩一玩滑轮？用钩码表示要运的重物，你能用一个滑轮、一根绳子将重物提起来吗？看哪一个小组的方法可行、办法多，合作的好。 （巡视时找到做好的一个动滑轮和一个定滑轮到讲台 发现有困难的小组教师可以协助完成） 师谈话：老师发现每一组的同学都能积极的动脑思考，哪一组的同学愿意把你们的成果展示一下。 通过刚才我们的小组活动，老师发现我们班的同学小组合作能力和动手能力特别强，那么老师把这两种方法一起展示一下（课件播放微视频） 仔细观察这两种滑轮在使用过程中有什么不同。 生答预设：一个向上拉，一个向下拉（师：拉力方向不同，一个向上，一个向下） 一个滑轮跟着动，一个滑轮位置不变 教师引导学生观察总结：固定在一个地方不随重物一起移动的滑轮叫做定滑轮。和重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。（教师板书） 【设计意图：在学生动手组装滑轮的基础上，通过对比观察，让学生发现两种提升方法的不同点，使学生认识什么是定滑轮，什么是动滑轮。】　 （2）生活中的定滑轮和动滑轮 请同学们想一想，生活中哪些地方用到定滑轮，哪些地方用到动滑轮呢？ 3.研究定滑轮和动滑轮的特点 （1）引导学生猜想使用滑轮的作用 请同学们回想刚才提升重物的实验，想一想人们为什么常常用滑轮提升重物呢？（学生会想到省力）使用滑轮是不是省力呢？ 科学需要证据，刚才只是我们的猜想，要想验证我们的猜想的是不是正确，我们就必须进行实验。要想实验能够顺利进行。我们在实验 ... ...