《摆的秘密》教学设计 【教学内容】 五四制青岛版小学科学五年级上册第三单元《摆的秘密》。 【教材分析】 《摆的秘密》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。对猜测与摆的快慢有关的三个因素：摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证，通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关，只得到这个结论不是最终的目的。而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。 【教学目标】 1、能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评价，并与同学交流。 2、想知道、爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。 3、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素。 【教学重难点】 重点 经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。 难点 通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素。 【教学准备】 摆锤、摆线、铁架台、带孔铝管、量角器、秒表、记录单、课件等。 【教学过程】 一．以谈话方式引出探究学习的主题 1.师：大家喜欢玩吗？那你都玩过哪些娱乐项目呢？ 这个玩过么？【课件播放荡秋千视频】 这个呢？【课件播放海盗船视频】 再来个刺激点的，这个玩过吗？【课件播放大摆锤视频】 师：大家知道吗？这几种娱乐项目都存在着相同的运动方式呢！它们都是在做怎样的运动呢？ 生:做往返的运动，摆动。 【设计意图：通过观看学生感兴趣的娱乐项目视频引起学生的学习兴趣，勾起学生对以前游戏场景的回忆，让学生通过想象荡秋千和荡海盗船摆动的过程初步了解摆的运动规律，同时使学生认识科学就在我们身边。】 2．认识生活中类似摆的现象 师：其实，在我们的生活中有很多类似摆的现象，它们在重复做往返的运动。谁来举例说一说？ 生回答。 师：看来同学们都是生活的有心人。这些都是我们经常见到的摆摆动的现象。【课件出示各种生活中摆的现象】 师：你能描述一下它们是怎样摆动的吗？那么“摆”里面到底藏着什么秘密呢？这节课，我们就来研究一下！【板书课题：摆的秘密】 3．认识摆的基本结构 师：请同学们仔细观察这些生活中的摆，它们是由哪几部分组成的？ 学生自由汇报。 师：我们以秋千为例，通常我们把秋千的底座叫做摆锤【板书：板锤】， 秋千的绳子叫做摆线【板书：摆线】，而支架则起到支撑的作用，摆线必须要固定在一个支点上。也就是说，摆主要是由摆锤、摆线、支点这几部分组成。【课件：摆的各部分名称】。 摆在摆动的时候，都有一定的幅度，有时摆的大，有时小，大家能给摆摆动的幅度起个名字吗？ 师：科学家也是这样命名的。摆摆动的幅度叫做摆幅 【板书：摆幅】 摆其实就是一个悬挂于定点，能够往返摆动的物体。【课件：摆的定义】 【设计意图：摆是一个比较抽象的概念，学生初次接触会感到非常陌生，认知起来有一定的难度。教师可以通过生活中常见的摆的现象，让学生充分认识摆，了解摆的基本结构，激发学生探究摆的秘密的兴趣。】 二．进行“摆”的探究实验活动 1.制作一个摆。 师：同学们，我们认识了摆，要想探究摆的秘密，我们首先得制作一个摆。请同学们动脑思考一下：怎样来制作一个摆呢？ 学生汇报自己要制作摆的想法。 师：想法很好。请同学们根据自己的设想，打开材料盒。小组合作动手制作一个摆。 小组合作动手制作摆。 【设计意图：在制作摆时，教师提供了长短不同的线，以及质量不同、体积相同的摆锤，目的是让学生通过自己动手制作出摆绳长短不同的摆和摆锤重量不同的摆，从而发现影响摆摆动快慢的因素。学生会对影响摆摆动 ... ...
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