5.18. 杯子变热了 教学设计

杯子变热了教学设计 1、教学内容： 青岛版小学科学四年级上册46-47页，《杯子变热了》 二、教学目标： 1.能针对热现象提出问题；能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验；能选择自己擅长的方式表达研究的结果。 2.知识与技能：在经历实验的过程中，知道固体热传导是热传递的一种方式。知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 3.情感、态度与价值观：愿意与人合作和交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 三、重点、难点： 教学重点：在实验中知道热能从一个物体传递到另一个物体，并且热总是从高温部分传递到低温部分。 教学难点：学生用给定的材料进行实验的设计和猜想。 4、教学准备：铁架台、酒精灯、火柴、蜡烛球、粘有铁珠的小铁棒（用蜡粘）、铜棒、竹筷、塑料棒、玻璃棒、圆形铁片、课件、玻璃杯、塑料杯、热水。 5、教学过程： (1）、激趣导入 师：“同学们，看老师今天带来了什么？”（暖水瓶、塑料杯、玻璃烧杯、不锈钢杯子） 师：“有的同学会问了，今天老师带的这些东西，在我们生活中都常见到，甚至可以说，我们每位同学家里都有这些物品。那么，今天老师带这些东西来做什么呢？等一会，这些物品会派上用场。首先老师先请三名同学到前面来。和老师一起做个小实验，哪位同学想上来呢？” （找几名学生到前面，拿出三个不同材质的杯子，分别放到三个学生面前。） 师：“现在，我在每个杯子里倒入一点热水，请几位同学各自摸一摸他们面前的杯子，向同学们说一说自己的感觉怎么样？” 生1：“杯子很烫，根本不敢再去摸！” 生2：“杯子不是那么烫手，我还敢用手去摸！” 师：“同学们想一想，老师是在同一个暖水瓶里倒出的水，为什么两位同学给出了不同的感受呢？” （让学生说一说，为什么会这样呢） 生：“我发现，两个人用的杯子不一样，一个是塑料杯子，一个是不锈钢杯子。” 生：“塑料杯子，热得慢，不锈钢杯子，热的快。” 师：“同学们看的非常仔细，说得也很好，老师把同一个暖水瓶里的水，倒入不同的杯子里，所以两位同学的感觉不一样。这里面到底有哪些科学奥秘呢？今天，老师就带领大家来研究这些问题。” （2）、探究活动 1、师：“同学们看一看，自己桌子上都准备了这节课要用到的物品，你能说出它们的名字吗？” （让学生说出每一个物品的名称，铁架台、酒精灯、带孔的铁片、火柴、蜡烛球、粘有铁珠的小铁棒（用蜡粘）、圆形铁片。） 2、设计实验，进行猜想。 师：“同学们，热在固体中是怎么传递的呢？” （让各小组猜想一下，加热铁棒时，热在铁棒中是怎样传递的？”然后让学生说一说。” 师：“同学们。看一看，老师为每个小组准备了哪些实验物品呢？用老师给的这些物品，你们小组打算怎样来探究热在固体中是怎样传递的。” (小组讨论如何利用实验材料，来探索热在固体中是怎样传递的，我们打算怎样来做实验？我猜想在实验中会出现什么现象？并且猜一猜热在固体中是怎样传递的。） 师：“我们来看一看每个小组是怎想设计的吧！”（指名说一说各小组打算怎样设计实验进行探究。） 生1：“我们打算来这样做实验，先把粘有小铁珠的铁棒固定到铁架台上，然后用酒精灯给铁棒的一端加热，看一看小铁珠是按什么顺序掉下来的，我想，在加热的过程中，离加热点最近的铁珠先掉下来。热是从加热一端向另一端传递。” 生2: “我们打算这样一做实验，先把带孔的铁片固定到铁架台上，然后把三个蜡烛球分别放到铁片的三个孔上，在铁片的一端加热，看一看哪个蜡烛球先融化从孔里掉下来，我们猜想，离加热一端近的蜡烛球先融化掉下来。热是从加热一端向另一端传递” 生3：“我们打算这样做实验，先把三脚架上放一个圆形铁片，在铁片中间和边沿分别放上蜡球，然后用 ... ...