3.10. 保护土壤 教学设计

《保护土壤》教学设计 教材分析 土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作为我们的母亲。学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。 学情分析 经过前三课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。但是对于土壤的现状及保护方法学生缺乏系统的认知和理解，需要教师有效引导。 学习目标 1.感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。 2.通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。 3.向学生进行保护土壤资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与门然要和谐相处。 教学重难点 重点：在查阅资料和实验证明的基础上。了解土壤对于人类的重要作用和人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的意识。 难点：能对某些行为形成正确的是非判断。 评价任务 1.了解土地资源的现状。 2.能设计实验探究水土保持的方法。 教学准备 1.布置并指导学生查阅资料。 2.两个一样的花盆（一个没有植物、一块长有青草）、量筒、烧杯 教学过程 一、创设情境，感知问题。 1.谈话：同学们，今天老师给大家带来了一段视频,请大家欣赏.一粒种子把它放在哪里才能长成参天大树？ 2.学生自由发言。 (板书：土壤) 4.教师小结 ：土壤是植物的母亲，为植物生长提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 二、探究体验，解决问题。 活动一：关注土壤的现实状况 引导学生交流土壤现在的状况资料 师：课前老师要求同学们搜集我国土地现在状况的资料。今天都带来了吧？谁愿意与大家分享你搜集的资料。 老师今天也带来了一个视频资料,请看 师：同学们，通过刚才的观看，你有怎样的感受？ 3.你们家乡的土壤面积在近几年是增加了还是减少了？增减的原因是什么？ 教师小结：我国土壤人均占有量很低,仅为0.001平方千米，不到世界平均水平的三分之一；我国土壤每年流失量达50亿吨,相当于全国耕地被刮去1厘米厚的土层;再加上人类不良行为对土壤的破坏，我们的土壤越来越少。所以我们现在必须怎样？板书：保护（保护土壤，势在必行） 这就是我们今天要探究的第10课。 活动二：探究水土流失的原因。 1.提出问题。 怎样保护土壤呢?让我们先来观察一段视频。(黄河水为什么这么黄？) 2.猜想假设。(没有大胆的猜测，就没有伟大的发现) 你们的猜想是否正确，需要用实验来验证。课前老师为大家准备了两块土壤,我们先来认识一下。 3.制定方案。 利用这些器材，怎样验证你的猜想？ (1)小组内讨论交流你们的验证方案。 (2)汇报实验方案，各小组互相补充。 (3)在这个实验中，有哪些相同条件，不同条件呢？ 实验观察记录表 相同条件 不同条件 我们的发现 (3)老师也有一个温馨提示，指名读。 5.实验探究：小组合作完成实验，并填好实验记录表。 6.让学生回答黄河水为什么这么黄? 7.通过我们的探究，明白了什么？（出示PPT）生齐读 水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失；没有植物的保护，土壤容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。 三、保护土壤 1.师：我们知道了水、土、植物是相互依存的，你应该为保护土壤做点什么？ (1)学生分小组交流、讨论。 (2)汇报交流：(其他同学要耐心倾听,尊重别人的意见,反思和完善自己的观点。) 教师小结： 同学们，你们都说了自己的行动，做的都非常好！今后我们要爱绿、植绿、护绿。做一名真正的保护土壤的小卫士。 （3）我县领导在保护土壤方面就走在了全国的最前列。你的老爷爷，老奶奶病故以后，是怎样安 ... ...