《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计 一、教学目标： 1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3、认识大气压力的存在及应用。 二、教学重点： 能利用简单器材进行实验，验证大气压力的存在。 大气压力的应用。 教学难点： 设计实验，验证大气压力的存在。 三、教学准备： 教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。 小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、水槽。 四、教学过程： 一、魔术表演，提出问题。 1、师：同学们，喜不喜欢魔术表演？今天老师就给大家表演一个魔术，（材料： 广口瓶、剥了皮的熟鸡蛋），现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，你看到了什么？ 生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。 2、师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？注意不能把鸡蛋弄碎。（生按） 3、师：刚才同学用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师不用手按，就有办法能让瓶子“吞下”鸡蛋，请同学们仔细观察老师是怎么做的？你看到了什么？有什么疑问？ （师操作，学生交流。） 4、师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。———课件展示：瓶“吞”鸡蛋的秘密 二、大胆猜测，推理原因 1、师：通过刚才观察，同学们大胆猜测一下：是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？ （汇报猜测原因） 2、师：小组讨论一下，你们更认同哪种说法？ 3、师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？ 4、师：我们的猜测到底对不对呢？怎样验证？（做实验）这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。 三、探究实验，感受大气压力 （一）设计实验 1、师：实验材料老师给大家准备好了，现在请同学们结合生活经验和刚才我们的分析，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩，证明空气是不是真的具有一种力量。小组内商量商量吧。（商量完的小组请你们以正确的坐姿告诉老师） （学生分组讨论） 2、哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 【制订计划是进行实验探究的前提，计划制定的是否完善和可行，是实验探究成败的基础。今天这节课的实验方法主要来源于生活，比如，学生平时玩过吸盘， 发现把吸盘使劲往玻璃上一按，吸盘就能牢牢地吸在玻璃上，所以学生就想到了玩一玩吸盘的实验；再比如，有些男生也喜欢玩注射器，向上拉活塞抽上水以后用力推活塞向外喷水，在玩的这个过程，有的学生也能想到为什么拉活塞抽上水以后，明明注射器上有小孔水却没有流下来，这种现象让学生想到研究注射器也是一种实验方法；当然有些实验需要老师进行引导点拨，共同制订实验计划，所以在今天的教学课堂，教师成为学生的引导者、组织者、参与者就显得尤为重要。】 ?3、同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，同学们真是些爱动脑筋的好孩子。那在玩之前呢，老师有个温馨提示（课件展示温馨提示），谁是咱班的朗读小能手啊，请你来读一读吧。 进行实验探究 1、师：接下来就请小组长做好分工，同学们按照自己设计的方案尽情的玩一玩，注意在你玩的时候，要随时记录你的发现哦。开始吧。 （学生进行实验，老师巡视指导） 2、学生汇报交流 各小组的实验都已经完成了，请将实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最棒。刚才老师发现同学们玩得很开心，相信收获肯定也不少吧？来，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？ 分组演示实 ... ...
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