3.4 不同的声音 教学设计

《不同的声音》教学设计 教学目标： 1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2、能通过细致观察物体，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。 3、通过实验了解音调的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。 4、体验探究不同声音的乐趣，形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。乐于与同伴合作交流。尊重科学，尊重证据。 教学重点: 知道声音有音色、音量、音调等特点。 教学难点： 探究音调的高低与什么因素有关 教学准备： 1.学生准备：刚尺、琵琶 2.教师准备：小鼓、音叉、琵琶、课件 教学过程：? 一、课前谈话、听音乐 教师：很高兴能和四（X）班的同学一起上一节科学课，上课前让我们先来欣赏我们学校民乐队演奏的乐曲放松一下。（播放一段民乐） 二、感觉音色，导入课题? 1、初步感知音色 （1）提问：刚刚的乐曲中你听出了哪几种乐器的声音？ （2）学生回答：大鼓、编钟、响板、长笛、古筝等 （3）你们是怎么分辨出来的？ （4）小结：不同的乐器发出的声音都是不同的，也就是都有自己的特点。 2、再次感知音色。 （1）那么人的声音有没有不同的特点呢？下面让我们一起来听一首歌，看你能听到几个人的声音。 （2）播放李玉刚《新贵妃醉酒》第一段歌曲（光声音没有视频） （3）提问：你听到了几个人的声音？（两个，一男一女） （4）播放第二段歌曲视频，提问：到底几个人在唱歌？（一个） （5）教师解释：明明一个人唱歌，却让我们误以为是男女对唱，看来演唱者掌握了女声的特点。 3、揭示音色概念：无论是乐器、人、还是自然界的声音，都有各自的特色，这种特色就叫音色。（板书：音色） 4、导入新课：声音的秘密还有很多，就让我们一起来探究声音有哪些不同吧。（板书课题：《不同的声音》） 二、感知影响音量大小的因素 过渡：刚刚我们知道了声音有音色的不同，那还有哪些不同的地方呢？ 敲击小鼓实验、研究声音的音量 1、谈话：这里有一个鼓，老师来敲响它，大家仔细听听声音有什么不同？ 2、敲出比较明显的轻重音变化（先敲击动作幅度小，轻轻敲，再动作幅度大，用力敲击） 3、比较听到声音的不同 师：刚刚两次敲出的声音一样吗？怎么不一样？（强弱、轻重、大小等）我们把声音的强弱叫做“音量”（相机板书：音量 强 弱） 4、提问：音量的强弱和什么因素有关？ （1）学生回答：和用力大小有关，用力越大音量越强，用力越小音量越弱 （2）指名学生敲击，验证规律。 （3）小结：看来声音的强弱确实和用力的大小有关。用力大，声音就强；用力小，声音就弱。（相机板书：用力大 用力小） 5、思考回答：音量的强弱还可能和什么因素有关？ （1）教师在教室中间以及角落用同样的力度敲响小鼓 （2）学生回答影响音量强弱的因素（声音传播的距离）（板书：远 近） 6、小结：刚刚我们听到的声音会有音量的不同，发声时越用力，音量就越大，用力小则音量小，同时还和声音传播的距离有关，离得越近音量越大。 三、探究影响音调高低的因素?? ?1、音叉实验 过渡：今天老师还带来了两个音叉，用同样大的力敲击它们，发出的声音会一样吗？ （1）听声辨别不同，揭示音调概念 ①敲击音叉，学生仔细听声音 ②再来一次，学生可以跟着模拟发出一样的声音， ③提问：你听到的声音一样吗？怎么不同？（声音有高、低，一个声音尖锐，一个低沉） 解释概念：我们把声音的高低叫“音调”（板书） （2）观察音叉，猜测影响音调高低的因素 ①老师刚才用同样大的力敲了这两个音叉，结果发现发出的声音音调是不同的。那么，音调不同可能和什么因素有关呢？ ②让我们看一下这两个音叉哪里不一样。（材质、厚薄相同，长度不同）你的猜测是什么？（可能和物体振动部分的长度有关，和物体振动的快慢有关等） 2、弹尺实验 （1）音调 ... ...