2.3 加热和冷却 教学设计

教学内容： 苏教版小学科学四年级上册第二单元 加热与冷却教案 课题：加热与冷却 课型：新授、实验 教学目标： 1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。 2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。 3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。 教学重难点： 重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。（固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。） 难点：设计气体的热胀冷缩实验 教学准备： 1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、小白板、量杯、湿抹布、 2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20个、细塑料管、胶塞）、冷水，热水，红墨水、量杯20个、酒精灯、暖壶（内装热水）。 3、烧瓶、插有玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管 4、多媒体课件 教学过程： 实验导入，提出问题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个玩具？你们喜欢魔术吗？接下来和老师一起见证一下奇迹的发生。（教师演示“喷泉魔术”：用手捂住玻璃玩具下部，水加热后从玩具中喷出来，形成一个小喷泉） 师：你观察到了什么？有什么疑问吗？ 生：为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？ 生：水是怎样出来的？可能和什么有关？ 生：…… 师： “小喷泉”里到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？这节课我们正是要带领大家一起研究第3课《加热和冷却》（板书课题）。看看加热和冷却除了像我们上节课研究的，可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响。 出示本课学习目标。 自主探究，解决问题 一、认识加热和冷却对物体体积的影响 1、质疑：同学们还知道生活中哪些加热和冷却的例子？像蜡烛这样的加热和冷却后形态发生变化的物体还要哪些？ 生：巧家特产红糖、巧克力…… 谈话：真不错，同学们都有丰富的生活经历，并善于观察身边的事物。猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的. 2、实验一：我们来看看铜球受热以后会发生什么变化？ （学生代表准备加热铜球，另一同学读出实验须知，提醒同学实验安全。）同时提问：怎样才能知道铜球有没有发生变化呢? （找学生回答）“如果铜球仍然能从铁圈中通过，就说明铜球没有发生变化；如果铜球不能从铁圈中通过，那就说明铜球发生变化了。 现在我们看看铜球到底能不能从铁圈中通过。（学生代表演示铜球加热前穿过铁圈，其他小组同学观察并做好记录） （学生代表加热铜球3分钟）请把你看到的现象写下来，并说明发生了什么？ 生小组汇报：…… 3、小结：现在，我们知道了固体确实有热胀冷缩的性质。（板书：铜球：热胀冷缩） 4、实验二：加热和冷却装有染色水的锥形瓶 生进行猜想：可能水有热胀冷缩的性质. 师引道：刚才我们所说的仅仅是猜想，还需要通过实验来验证。我用锥形瓶代表水壶，在锥形瓶内装满水，用中间插有细塑料管的胶塞塞紧瓶口，因为胶塞要占据空间，所以这时红色的水会上升到塑料管中，我们用黑皮圈在塑料管的液面处作一个记号。把锥形瓶分别放入盛有热水和冷水的烧杯中，观察水在加热和冷却的情况下到底会有什么变化，可以吗？ 组桌上都有一套这样的实验装置，烧杯里已经装好冷水，等一会我去倒热水，仔细观察并做好记录。 （生实验并记录，师倒热水后，巡视指导） 师：请各组的材料员把实验材料都放好，汇报员说说在实验中，你们观察到了哪些现象？通过实验，你们认为加热和冷却能不能够使水的体积发生变化？ 5、 小组代表汇报实验结果。 （1）锥形瓶里的水在什么条件下体积膨胀，在什么条件下体积收缩？ （2）你能把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质吗？ 6、小结：通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。也就是说，水也有热胀冷缩的性质。 （板书：液 ... ...