4.16. 瓶“吞”鸡蛋的秘密 教学设计

16.瓶“吞”鸡蛋的秘密 教案设计 教学目标 ? 科学研究 1、能利用简单器材进行实验操作，能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2、会利用网络、书刊等信息源查阅科学探究相关知识。 ? 科学知识 认识大气压的存在及其在生活中的应用。 ? 情感、态度与价值观 1、愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活。 2、关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题。 教学重难点及突破 重点： 1、大气压力的存在。 2、大气压力的应用。 难点： 大气压力的存在。 难点突破方法： 对于大气压力的认识，教师通过瓶“吞”鸡蛋的演示引导学生的思考，激发学生思考：鸡蛋为什么被吸进瓶子里了？思考：是什么把鸡蛋推进瓶子里了？鸡蛋没有和什么接触，除瓶子外只有空气，,而瓶子不能吸进鸡蛋的,看来是空气有起的作用,引导学生思考,瓶内的空气和瓶外的空气有什么不同,是空气把鸡蛋推进去了吗?然后自己设计实验进行验证：空气的压力存在，学习有关大气压知识，结合学到的知识解释生活中运用大气压的现象。 教学准备 教师实验用品准备：椎形瓶、熟鸡蛋、纸板、冷水和热水，塑料水槽、吸盘挂钩、注射器、塑料瓶、吸管。 学生实验用品准备：滴管、吸盘挂钩、烧杯、椎形瓶、硬纸片、去了针头的注射器（以上材料每组一个）。 教学过程 一、魔术表演（瓶“吞”鸡蛋），引出问题。 同学们，你们喜欢看魔术表现吗？今天老师带给同学们了一个小魔术：瓶“吞”鸡蛋。（板书：瓶“吞”鸡蛋） 老师这儿有一个椎形瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在椎形瓶口上，同学们看，鸡蛋能进入瓶子吗？ 师问：谁能在保证鸡蛋不碎的前提下，用手按一下，看能把鸡蛋按下去吗？ 刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师不用手按，通过魔术，让椎形瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？ 师问：刚才你看到了什么，你有什么问题？ （生自由提问题） 总结：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把椎形瓶用热水加热后，椎形瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。———板书：瓶“吞”的秘密。 二、猜想瓶“吞”鸡蛋的秘密 1．引导学生提出猜想和假设。 首先让我们来猜一猜，椎形瓶能把鸡蛋吞下去，你认为可能是什么原因呢？ 探究一：是什么把鸡蛋推进或者吸进了椎形瓶内？ 师引导思考： （1）鸡蛋进入了椎形瓶，一定是受到向椎形瓶内的推力或者吸力。 （2）谁和鸡蛋有接触使鸡蛋受力？ 小结：刚才这几位同学都认为，椎形瓶之所以能把鸡蛋吞下去，是空气的原因，是空气具有一种力量把鸡蛋给推进去的或者吸进去，同学们，同意这种观点吗？应该怎样来证明？ 探究二：为什么空气能把鸡蛋推进椎形瓶内？ 学生猜想：瓶内的空气少，力小，瓶外的空气多，力量大，所以把鸡蛋推进了椎形瓶。 空气有压力吗？下面我们自己来设计实验去验证。 三、设计实验，探究“吞”鸡蛋的秘密，探究大气压。 1、学生设计实验探究 （1滴管吸水，看一下怎么样才能把水吸进管内？ （2）吸盘可吸在一起，拉一下，看看吸的紧吗？ 吸盘挂钩吸在玻璃片上，能提起来玻璃片吗？ 2、汇报交流实验成果 （1）滴管吸水，需要捏一下滴管上面小皮球排出空气，然后把滴管放入水中，才能把水吸进管内。 原因分析：捏滴管上的小皮球，形成滴管内的空气变少，放入水里，水面上的空气压力大，滴管内的压力小，所以大气压力把水压进了滴管内。 （2）吸盘可吸在一起，或者吸在平面上的实验，并且如果拉开需要力量很大。 原因分析：吸盘内空气少，外面空气多，所以被空气压力推在一起，很难分开。 3、师生总结以上实验共同点： （1）里面的空气都被挤了来了。 ... ...