1.5. 温度计的秘密 教学设计

《5、温度计的秘密》课堂教学设计 课标解读： 通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质? 指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力? 教学内容： 青岛版小学《科学》四年级下册第一单元第五课《温度计的秘密》 教材分析： 温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。《温度计的秘密》就是为了帮助学生认识温度计的工作原理，意在以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。 教学目标： 1、 知识目标：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。 2、技能目标： 了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 3、情感目标：尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点： 能用简单器材做简单的观察实验；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。 教学难点： 1、教学重点：通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质? 2、教学难点：指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力? 【本课探究所具备的知识能力与基础】 温度计的使用，液体热胀冷缩的原理。。 【教学过程】 一、导入新课 谈话：同学们，你们知道人的正常体温是多少吗？（36度—37度） 如果体温超过37度，我们就理解为低烧，如果超过38度就是高烧。你是怎么知道发不发烧呢？ ———用温度计量一量。 为什么温度计可以量出温度呢？你知道其中的秘密吗？ 这节课我们就来探究《温度计的秘密》。【从学生喜欢的谜语导入话题，容易激发学生兴趣，激起探究的欲望。】 二、探索新知 （一）、回顾旧识。 首先我们回顾一下正确读温度计的方法，找同学来演示一下。 眼睛要与液柱的最顶端持平。 你会正确使用温度计吗？ 接下来，我们用温度计来测量一下烧杯里水的温度。 （二）、探究新知： 1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质? （1）将温度计分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？ 放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了? 温度计的液柱为什么会上升或下降呢？ 想不想自己制作一个模拟温度计来探究一下温度及的秘密？ 2、自制温度计。 出示实验材料，学生分组实验：用准备好的材料自主设计一个模拟温度计。 想一想需要怎样做！ 把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化? （3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却有上升或下降的现象发生，这是怎么回事呢？ （4）学生讨论、汇报? （5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升，水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质” （6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？ （7）学生实验并讨论、汇报? （8）师生小结：一般情况下，液体都有热胀冷缩的性质?温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的? 【使学生的再次验证具有一定的目的性；交流注意事项，保证实验的顺利进行；用简单器材做简单的观察实验，调动学生思维，进行思考，培养学生对实验结果进行分析的能力。】 三、生活应用： 根据今天学到的知识，请同学们解释屏幕上的两幅图片。 1、把灌满水的壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？ 2、运动员训练过程受伤，为什么用冰袋冰敷？ （用冰袋 ... ...